《听听秋的声音》教案.docx

听听，秋的声音教案一、导入新课。1.导语：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（课件：秋天图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听一一（播放各种声音，比如：岫岫的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）2,揭示课题。在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文，齐读课题。（板书：课题）3 .作者简介。（课件）毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。上海少年报编辑。当代诗人、作家。4 .资料袋：（课件：相关图片）蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名她蝴、夜鸣虫。大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。5 .质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）秋天有什么声音呢？（2）作者听到了哪些声音？设计意图：用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自然中。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生按要求初读课文。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4,同桌合作，汇报交流。（1）认读生字。（课件：我会认）（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导识字，在词语情景中识字。（“抖动、振动、吟唱”可借助表演的形式理解词语的意思。）（4）书写指导。（课件：书写指导）“抖、振、掠”都有相同的偏旁“才”，都是表示动作的生字。“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。（可以通过图片或者视频认识理解词语。）（5）学生认读，开火车读，领读。5 .圈画本课难理解的词语。（课件：词语解释）道别：离别前与人打招呼。歌韵：和谐悦耳的歌声。叮咛：反复地嘱咐。掠过：从上面飞过。饱满：丰满。6 .小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。设计意图：引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。三、学习课文，品味感悟。1.学习第14小节。（课件）（I）自读课文第14节，找一找诗歌中介绍了哪些声音？（2）小组合作交流汇报。黄叶蟋蟀大雁秋风（3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。（课件）秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是的O秋天的声音，是的O秋天的声音，是的。引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。（4）与同桌合作，自学为主，教师点拨。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。师：你还能听到哪些秋的声音？生L岫蝴的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。2.小组交流，学习第5、6节。（课件）（1）自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？想一想，通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？可以小组合作，汇报交流。（2）小组合作交流。生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。生2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象。（3）师总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音。板书设计听听,欣的卢青教学反思听听，秋的声音是一首优美的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响来描写，语言精练优美，富有韵味。这首诗是通过秋天的声音来体现秋天的美好，所以引导学生在课外留意更多秋天的事物和景象，自己进行诗歌创作。本课是略读课文，教学重在以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的兴趣。在进行认读词语“抖动、蟋蟀、振动、掠过、吟唱、辽阔”时，借助多种方法进行理解。比如，“抖动、振动、吟唱”借助表演的形式理解词语的意思，“蟋蟀”通过图片或者视频认识理解词语。