《水浒传》整本书阅读分享教学反思.docx

水浒传整本书阅读分享教学反思11月23日，有幸作为参赛选手执教了水浒传阅读指导课一一路见不平一声吼，这节课的打磨时间很短，试上也仅有一次，比赛结束，反观课的设计和学生课堂的反应，让我对这节课有了更多的认识：可取之处：1.体现“守正立人”的育人目标：这节课我设计了将鲁智深和武松进行对比的环节，让学生在对比中懂得，即使面对“不平之事”我们依然要“吼”的“有节”一一有节制、有分寸、有方法。也就是我们现在教育孩子和不平等行为作斗争要做到敢于斗争、善于斗争。2 .体现“情境育人”的育人策略：这节课我设计了“最飒吼英雄”评选这样一个情境，让学生为对方的心仪英雄打分，为自己心仪的英雄辩护，课堂上，学生都能较好的进入情境，发言积极、辩护热烈，尽心竭力为自己心仪英雄争荣誉。学生在辩护中也逐渐走向对人物理解的深层和立体，基本实现了课前的预想。3 .体现“阅读尊重”的育人理念：关于斗杀西门庆、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等环节中，武松的行为是否“无私”的讨论，孩子们各抒己见一一有人认为，武松杀西门庆因为哥哥的私仇、血溅鸳鸯楼是滥杀无辜；有的则认为，杀西门庆是替天行道，正义之举，血溅鸳鸯楼是铲除坏人同党，是“除恶务尽我没有在课堂给学生下结论，而是让他们继续阅读，继续思考，扣住文本找答案。我想我们应该尊重学生的独特的阅读感受。不足之处：1.课堂容量待简约聚焦：课堂上，我们讨论了武松和鲁智深两位英雄的八个精彩故事，这对孩子的阅读要求比较高，这样就会让一部分阅读不是很好的同学，游离在课堂之外。应该在故事的选择上再加以简化，更为集中的聚焦四个左右的故事，这样可以兼顾所有同学，也有助于课堂讨论走向更深处。2.课堂放手待松弛有度：这节课，“星级量表”我设计了六个项目，显得有些多。因为一节课的时间有限，为了呈现完整的课堂，学生地讨论就只能停于表面，问题研讨就不够集中和深入。孩子们为了维护自己的心仪英雄，讨论时有“斗嘴”的现象，语言表达上少了技巧和依据，这些问题都有待改进。每一次的课堂，都会留下很多遗憾，也许正是这份“遗憾”才让课堂魅力无限、追求无限。