致远实验学校心理健康教育三年规划.docx

致远实验学校心理健康教育三年规划为充分做好我校未来三年的心理健康教育工作，切实提高我校学生心理健康水平，特制订致远实验学校心理健康教育三年规划如下：一、规划时间：2016年2018年二、总体目标抓住中小学阶段学生自我意识形成初期，心理趋于蓬勃发展的阶段，以积极心理学为基础，发展心理学为着眼点，完善“阳光少年培育计划”，充分发挥学校心理咨询室的教育功能，将提升教师幸福感，营造积极氛围；提升中小学生的心理素质，塑造健全人格作为心理健康教育的工作重点，将致远实验学校发展成具有标准化心理辅导模式、一流辐射、示范作用的心理健康教育特色学校。(一)目标内涵以国家教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要和中小学心理健康教育大纲(试行)为心理健康教育的指导性文件;以积极心理学为导向；以“阳光少年”的培养目标为导向；以“学生为本，构建充分满足学生可持续发展的教育”为宗旨；培养学生自尊、自信、自爱、自我完善、自我超越的自我意识，使每个学生都能正确认识自我、悦纳自我、珍爱自我、调节自我、完善自我、超越自我、发展自我，并带动协作、创新、负责、利他等积极心理品质的发展。（二）目标层次根据学生的不同特点，确立分年级实施的主要内容。1、适应期：新入校的一年级学生，学习生活的环境，内容,课堂都发生了改变。需要建立新的同伴关系。顺利实现角色转变,积极适应小学学习生活。适应一一心理健康的基础，学生心理名片“个性名片”创作、交流、展示。学习心理学知识普及教育。融入班级集体，建立和谐的同伴关系。养成良好的学习生活习惯。2、青春期：正式步入青春期，青春期心理健康教育，从生理心理上完成过渡。青春期教育、青春期健康教育知识讲座。3、青春期：独立的愿望强烈，叛逆行为逐渐增多。学业科目变化，难度提升。完善自我认识，发展健全的人格。自我认识,性格，人格知识教育。心理健康教育黑板报展示，简报制作，分享交流。4、考试焦虑，学业压力增加，升学规划指导。完善自我认识的同时，初步建立升学规划，学会应对考试焦虑。化压力为动力，挖掘潜能。掌握应对考试焦虑的主要方法。（三）现有基础1、心理健康教育组织机构的建立校长亲自担任学校心理健康教育工作领导小组组长，确立了心理健康教育在学校教育中的地位，为教师培训、科研和发展提供保障。学校心理辅导中心设有专职心理教师，全体的班主任为心理教育骨干力量。2、心理健康教育硬件保障心理健康教育硬件欠缺，但会加大力度进行基本的建设。3、心理健康教育模式的构建在实施心理健康教育的过程中，积极探索符合学校办学理念和特色的心理健康教育特色，提出了“阳光少年培育计划”，以培养学生健康心理、良好心态和养成良好习惯。它着重致力于学生心灵的培育和精神、思想与境界的提升，以培养人格完善的“阳光少年”为目的，培养学生自尊、自信、自爱、自我完善、自我超越的积极心理品质。（四）与目标的差距1、心理健康教育实践体系需进一步扩展心理健康教育并非是独立的教学内容，而是与学校各项教学活动、德育活动结合在一起的，它的实践体系是很丰富的，但现在很多活动中并没有将学生心理品质的发展纳入活动目标和活动过程中，在接下来的工作中，要扩展心理健康教育的实践体系，在学校的各项活动中融合心育培养目标。2、心理健康教育信息化与各项工作需进一步整合学校已经为学生建立普测心理档案，也意识到心理室心理化向心理健康教育信息化与各项工作整合的趋势发展，但如何将心理健康教育信息化与班主任心理辅导主题活动课、教师培训、教师科研、社会实践、家庭教育、家校合作等整合起来还需探索。3、班主任幸福感和心理辅导技术仍需提升班主任在班级管理的第一线，对学生的了解和辅导是最深入的，班主任的对学生有重要的影响，而在教育教学活动中渗透心理健康教育一直是我们学校非常重视的，学校对班主任开展了一系列的培训：如校本培训心理讲座、邀请市县专家到校为班主任做专题讲座和辅导，开展“阳光教育主题班会设计”，并从经济上予以支持等等。但另一方面，班主任工作压力需缓解，工作技巧需提高，工作积极需提高，需要全体教师形成自觉积极的心理健康教育意识和行为。如何将心理健康教育转化为广大教师积极的自觉的意识、行为，使其成为教师自身发展的内在需求，并提高班主任的幸福感，帮助他们提高工作实效，有待进一步提高。4、进一步增进家校互动，丰富家校活动，提高家校活动的实效性学校教育不是独立存在的个体，它与社会紧密相连，因此社会对学校教育促进是不可估量的，家庭教育是基础，学校教育是根本，社会教育是支柱。学校建立健全家校联系的制度，成立各年级家长委员会；收集、整理、开发家庭教育的专题讲座及资料；通过家长会的形式进行家长学校的指导与帮助。力争通过三年时间，使致远实验学校的心理健康教育工作迈上一个新的台阶，进一步提高学生的心理健康水平，让致远实验学校的孩子都能够拥有一个积极、健康、向上的心理状态，促进学生全面发展。2022.09.15