小学线上教学典型经验做法.docx

小学线上教学典型经验做法我们知道,课堂教学中“布置作业”是不可或缺的环节。首先是为了检验学习效果、延伸学习过程,使学生巩固对学习内容的理解与运用，增强学习效能,并通过反复实践将学习方法转化为学习能力。同时,教师也通过批改作业了解学情,及时掌握教学目标的达成情况并予以教学的调整改进。由此可见,教师布置作业、学生完成作业是一个极其重要的教学环节。然而一直以来作业的功能并未真正凸显，最为突出的问题就是:设计一刀切,忽视差异；内容重复,训练机械；形式单一,过程封闭；评价方式简单,忽略学习过程。由于这种低效乃至无效作业的运行,使得学生作业过程中的思维与能力训练难以实现,学习过程方法与情感态度被漠视淡化,做作业变成了“只是完成任务”,甚至由此养成不良学习习惯。线上教学以来,优化作业设计显得更为重要。为了减轻作业负担，增强学习效能，我校教师经常利用微信进行线上研讨，集思广益，根据“三段五环节”充分设计课程内容的作业单。作业单采用“基础性作业+拓展性作业”相结合的方式。基础性作业主要帮助学生夯实本课基础，拓展性作业是新课改提倡的学习方式之一，也是对教学过程的延伸和拓展，是教学与生活结合的重要途径。拓展性作业归纳起来有资料收集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新七种类型。此外作业设计也注重与学科的融合，注重学生的体验，在提升学生数感、量感、空间观念、符号意识等的同时,也发挥数学作业服务生活的功能。我校数学作业的设计不仅分层布置还分时段完成。学生可以在课前预习、课中练习、课后复习等环节分步落实。教师在线上课堂可随时指导并做好监督。学生根据自己的不同情况可以选做。这样可以保证学生既在规定时间内完成书面作业,又能最大化地巩固课堂所学，更重要的是教师能够根据作业及时、有效的反馈,有针对性地帮助学有所需的学生。探索三角形稳定性小实验老师们精心布置作业，学生们收获多多。他们不仅巩固了课堂所学知识，也提高了数学核心素养。学会了用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。数学剪纸