信息2.0自评与互评工具.docx

自评与互评量表说明：此评价量表共分五个等级，以下每项评价由高到低分别为：，A÷,A,B,C,Do学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。1、态度。我积极参加活动，努力完成活动任务。自评,互评2、态度。我能与组内同学很好地合作。自评,互评3、态度。我注意关心同学，与同学合作。自评,互评4、态度。每项活动我都认真对待，善始善终。自评,互评5、态度。我不怕困难，想办法克服活动中的困难。自评,互评6、方法技能。我学会了怎样在网上图书馆查阅资料。自评,互评7、方法技能。我学会了把搜集到的材料整理、分类。自评,互评8、完成任务。我承担的任务能独立完成。自评,互评9、创新意识与实践能力。每项活动我都想了很多办法。自评,互评10、创新意识与实践能力。我能用巧妙的方法解决问题。自评,互评自评综合等次，互评综合等次评价量规表是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长区袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。本节课是部编版小学语文六年级下册第四单元综合性学习“奋斗的历程”，此活动有三项要求，分别是：开展阅读分享会、制作小诗集和写一写自己的心愿。由于疫情防控，本次习作教学为线上教学。其中综合性学习之评价是该教学过程中非常重要的环节，是一个不断调动学生积极性，提高习作水平的过程。本节课在学生习作自我评价和学生习作相互评价环节运用了评价量规表。自我评价量规表是学生个体对自己的认识和评判，通过所描述的每条评分标准，学生可以看到自己的不足，并知道要从哪些方面改正提高，达到更高的水平。学生互评，在听取别人的意见和建议时，学生能及时发现同学的闪光点或者自己的不足之处，推己及人，相互提高。同时，学生在进行学习活动的过程中不想在相互评价时输给对方，这种竞争将鼓舞学生的上进心，让学生不断提高对自己的要求，综合学习能力得到进一步提高。过程:一、开展阅读分享会翻开我国千百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这块广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统,创造美好未来。我们已经学习了很多阅读方法，如抓住关键句、把握文章的主要观点;关注人物的语言、动作、外貌、神态等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料,加深对文章内容的理解:体会场景、细节描写中蕴含的感情。说说自己是用什么方法阅读文章的，有哪些让自己感动的人和事，自己在阅读过程中有哪些收获，受到了怎样的启迪。二、制作小诗集“砍头不要紧，只要主义真。”“不到长城非好汉，屈指行程两万。”一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。请同学们课下查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。三、写一写自己的心愿一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。你的心愿是什么？选择你最想和别人交流的心愿写下来。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容,选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或写日记、创作诗歌。