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交流发言：抓作风应该有的“三个样子”作风建设事关党的生死存亡和事业的兴衰成败，必须持之以恒，久久为功的抓下去。今年，市委在全市开展“九查九改”作风整顿活动，充分体现了市委重塑新作风、展现新作为、推动新发展的良苦用心，也为全力修复和净化政治生态，建设社会主义现代化提供了难得的政治机遇。抓作风要有一张“婆婆嘴”。抓作风不可能指望一两次专项活动就能解决问题。要将作风建设记在心上、挂在嘴上、抓在手上，要有一张“婆婆嘴”，见问题就说,遇歪风就纠，不停地纠、反复地说。一要常提醒。在任何时间、任何场合都要保持抓作风的警惕性，及时制止干部中存在的作风问题端倪，不能“睁一只眼，闭一只眼”，尤其是上下班纪律、会风会纪等反复性问题，要经常说、反复说。有条件的要在办公场所设置廉政文化栏、在办公桌上放置廉政提醒牌、在电脑显示屏设置清廉屏保，加强教育提醒，督促常看常记，以身作则。二要常警示。持续推动警示教育常态化制度化，坚持“一案一警示“，将警示课堂延伸到各级各部门，通过深入分析每个案件发生的根源、过程和危害，查摆事实、讲明道理、阐明后果，真正体现以案为鉴、以案促改的“活教材”价值，提高警示教育的有效性和震慑力。三要常谈话。按照关于新形势下党内政治生活的若干准则要求，党组织领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间要经常性开展谈心谈话。谈心谈话要主动摆出自身存在的问题，诚恳指出对方存在的不足，通过深入探讨，拿出解决问题的办法。抓作风要有一双“勤劳腿”。抓作风不能光动嘴,更要勤动腿。尤其是“一把手”要多走基层、沉下去、接地气，和群众一块苦、一块过、一块干，腾出大块时间到一线，横下心去摸实情、干实事、求实效。一要求真务实。始终实事求是，求真务实，坚持从基层实际出发，制定合理目标，安排部署工作。要牢记为民宗旨，坚定不移的从群众中来到群众中去，不搞影响干部形象的形式主义，不搞劳民伤财的政绩工程，要真抓实干，直面群众苦难，使群众关心关注每件事都有着落。二要吃苦耐劳。坚持常下基层按“地气”，参加急难险重任务经受历练，常到重点项目现场感受发展，深入基层一线增加阅历。要学会讲群众的语言，讲实在话、讲管用的话，常与群众拉拉家常，问寒问暖，深入体会他们的冷暖酸甜。三要勤勉敬业。大力弘扬“夜打灯笼访贫农”的苏区干部好作风，经常深入田间地头和产业基地，研究群众所急所难，为群众提供政策指导和技术帮扶。要多为群众“跑腿”，多赴有关部门协调工作，多为基层办好事办实事，并把好事办好、实事办实。抓作风要有一副“铁心肠”。无规矩，不成方圆。深入推进全面从严治党，以“铁的面孔，铁的心肠，铁的手腕”来抓作风建设，对违法违纪责任人一经发现，严惩不贷。一要思想坚定。形式主义、官僚主义严重影响干部群众干事创业积极性，享乐主义、奢靡之风消磨人的进取心，严重阻碍党和人民的事业。要始终坚定思想认识，看住每一个节点、抓住每一个问题、守住每一个环节，以踏实留印、抓铁有痕的精神把作风建设长期抓下去。二要直指要害。要紧跟新形势新要求，对违反中央八项规定精神问题露头就打、绝不姑息。尤其是要紧盯侵害群众利益不正之风和基层“微腐败”问题，严肃查处在项目建设、乡村振兴、环境保护等重点领域中不作为、慢作为、吃拿卡要、雁过拔毛、侵占冒领的人和事。三要手段过硬。要开展全方位、立体化的监督检查，发现苗头及时提醒，发现问题及时纠正，发现违纪行为严肃处理。要坚持“零容忍”，对作风问题发现一起查处一起通报一起，以严厉问责倒逼管党治党责任落实到位。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动,把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。