小学二年级新定义运算练习.docx

小学二年级新定义运算练习“新定义运算”能让学生在新定义规则的探寻中进行计算练习，培养学生的推理能力，对提升学生的学习兴趣、探究能力、计算能力都有帮助。一、复习回顾，整理运算法则请学生计算下面各题，并在交流“有什么发现”的过程中，回顾运算顺序。16÷24÷818-9×230÷6-l(16+24)÷8(18-9)×230÷(6-1)二、发现规律，自主练习L谈话引入：有一个神奇的三角形，它表示的是一种新的运算规则。教师呈现算式：ab=(a+b)÷2,提问：“你能看懂这个算式的意思吗？“学生在交流中得出：ab表示的就是a与b和的一半。2 .深入探究：按照这样的规则，345表示什么？试着列出算式。交流：35可以看作a是3,b是5,代入(a+b)÷2的式子中，就可求出345=(3+5)÷2=4o3 .拓展练习：24;249;ll(46)o交流运算结果：24=(2+4)÷2=3;249,先算244=3,再算3/9=(3+9)÷2=6;ll(46),先算46=(4+6)÷2=5,再算115=(11+5)÷2=8o小结：当题目中有两个“”时，要一步一步计算。计算时同样要遵循基本的运算法则。三、自主挑战，提升能力L教师呈现算式：43=4+44÷444,74=7+77÷777+7777,提问：“你能看懂这两组算式中。这个符号表示的是什么样的计算规则吗？”2 .学生根据各自找到的规则尝试计算：902；83o交流结果：902=9+99=108；83=8+88+888=984o表述规律：前面的数表示题中出现的数，后面的数表示加数的个数；ab=a+aa+aaa(加到有b个a为止)等等。3 .学生尝试自己创造“新定义运算二“新定义运算”避免了计算练习的枯燥乏味。学生在探究中发现规律，在交流反馈中思辨、质疑、补充、矫正，不仅能有效地进行混合运算练习，也能在推理交流中提升多重能力。