《暮江吟》教学设计与教学反思.docx

暮江吟教学设计与教学反思教学目标：L有感情地朗读古诗。2 .能借助注释、插图理解诗句的意思，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3 .体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的观察，和对景物的喜爱赞美之情。教学重点：在理解诗意的基础上，能展开想象用自己的话说出诗句描绘的景象。教学难点：体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的观察，和对景物的喜爱赞美之情。教学过程：一、识作者，悟诗题。1 .了解白居易的基本信息。谈话：认识一位河南的大明星，生于河南新郑，葬于洛阳香山，是唐朝的三大诗人之一，留存下来的诗比李白杜甫多得多。了解基本信息及作品。2 .回忆背诵作者的其他古诗。3 .教学“暮”，观察字形，理解含义，探究题意。二、解诗意。（一）日暮西沉图L范读，圈画出描写景物的词语。4 .自由读，思考诗人是从哪些角度描写景物的。指名反馈江水颜色的变化，感悟作者观察的细致。5 .找出造成这种变化的原因，出示“照，洒，铺”的图片，对比体会“铺”字的准确。6 .指导感情朗读，感受景色之美和诗人愉悦的心情。7 .用自己的话描述画面。（二）更深露重图傍晚的江边，夕阳如火，诗人久久不肯离去，直到夜深。静谧的夜晚更令人陶醉。1 .作者又观察到了什么？2 .通过注释了解古今异义词。3 .从时间的推移中体会诗人进行了连续观察，感受诗人对大自然的喜爱并指导感情朗读。4,了解创作背景，进一步体会诗人愉悦的情感。5 .用自己的话描述画面。三、作业超市（二选一）。1 .请为后两句诗配一幅美丽的画。2 .假如你就是白居易，请把你看到的美丽景象写下来，介绍给大家。教学反思：暮江吟这首诗是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升到更深露重这一段时间里的两组景物进行描写，运用比喻，创造出和谐、宁静的意境，字里行间充溢着诗人热爱大自然的愉悦之情。这首古诗在三年级已熟背，故教学目标不再有背诵任务。一、抓关键字词，感受中国古诗的语言精练、意蕴含蓄之美。在教学中，引导学生抓住“瑟”“可怜”的理解，了解古今异义词；体会“铺”字的巧妙之处，通过比较充分感受到了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。二、指导感情朗读。通过创设情境，边读边想象画面等多种形式指导读出诗人愉悦的心情。三、描述诗句所描绘的画面。充分发挥“想象”的作用，还原诗中描绘的场景，使学生进入诗的画面。启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，想象和谐、宁静的江边美景，再指导学生用自己的语言讲述画面之美。