12盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计.docx

12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标：1 .认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宇宙、四肢”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。2 .培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。3,体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感教学重点了解课文的故事内容，培养想象力。教学难点用自己的话复述课文。教学过程：（一）动画激趣，走进神话上课前播放动画，激发他们的兴趣，引入课题。（二）初读感知，提炼中心当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生自由读课文,圈划出生字，然后出示词语进行朗读。重点解释月字旁的字和什么有关。词语掌握了以后进入课文。请学生默读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：找出全文的中心句。让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概一一伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（三）围绕中心，自读自悟当学生找出中心句后，接着我借助课文插图梳理课文内容，让学生看看文中的连环画一共由几幅图组成，说说每幅图画了什么，再让学生自由读课文，找出文中与图画对应的的段落。板书：创造前、怎么样创造、创造后。讨论：盘古开天地之前宇宙是什么样子的？请同学们阅读第一自然段，重点理解“混沌”一词，在学生回答不明确时，可以引导学生观察插图，并联系上下文感受宇宙"混沌”的像个“大鸡蛋”，里面“黑乎乎一片，上完第一自然段之后我导读引入问题：在这混沌之中，盘古一睡就是一万八千年。有一天，他忽然醒了。盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题阅读第二自然段，划出相关句子，指名来读。结束后我再次引读：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。展开多媒体，学生读下半段“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地J这一环节是本段的重点，我打算分三步进行。第一步请学生来发现句子中的近义词和反义词；第二步理解两个清的区别；第三步指导朗读，朗读形式多种多样。在这天地分开之前，轻而清，重而浊的东西是一片混沌，再次理解“混沌"一词。告诉学生今后遇到不懂的词语结合上下文来理解。（四）细读品味，感悟精神第一步：体会“开天辟地”的艰难。抓住“混沌”、“巨响”“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过阅读，明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天辟地的艰难和决心。第二步：体会“顶天立地”的顽强。这部分的教学，我首先让学生结合课文插图（幻灯出示）理解“顶天立地”的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天立地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天立地”有了切身体会后，我激情导读“这样过了一万八千年”通过学生一次又一次接读，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰。第三步：体会“化作万物”的无私。（五）综合训练，拓展升华1.想象创编叶圣陶曾说:“课文无非是个例子。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（）变成了（）的（）。以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。2 .练习复述在学生读懂课文内容之后，我出示几张盘古开天地的画面（幻灯出示）让学生在画面的引领下练习复述，首次训练我稍微降低难度,引导学生将文中表示时间的词来作为线索，用“很久很久以前”引出故事开始”，用“有一天”来讲述故事的发生“，抓住“天和地分开后"“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等清楚地讲述故事的经过。通过板书、画面、以及教师的适时点拨，都能起到架设桥梁的作用，使学生顺利地学会复述课文。3 .激情说话为了使学生的情感进一步升华，我让学生根据课件提示“我想说”说一句自己最想说的话，给他们一个倾泻清感的渠道。板书设计：12 .盘古开天地前创造怎样后