职业教育“双师型”教师基本标准（试行）.docx
附件职业教育“双师型”教师基本标准（试行）第一条 贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有 良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价 值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关 爱学生。第二条落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和 技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工 学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养 过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。第三条具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先 进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够 采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。第四条紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业 相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实 践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实 践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业 发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、 新规范融入教学。第五条 中等职业学校教师申报各层级“双师型”教师, 在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件。（一）初级“双师型”教师L具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程 标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经 验比较丰富，教学效果好。2 .具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参 与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累 了一定经验。3 .具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本 专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融 合、校企合作等工作。获得相关的国家职业技能等级证书或 职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及 以上职务（职称），或具有相应的能力水平。（二）中级“双师型”教师L具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能， 了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方 法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学 经验。2.具有较强的指导和开展教育教学研究、实习实训教学 研究、专业建设、技术革新的能力，在教学改革和专业建设 实践中取得较突出的成果，起到带头人的作用。3,具有较为丰富的企业相关工作经历或者实践经验，掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新等校企合作方面取得较突出成果。获得相关的国家 职业资格中级及以上证书或职业技能等级中级及以上证书， 或具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职 称），或具有相应的能力水平。（三）高级“双师型”教师L深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知 识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势, 掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色 鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。2.在教育教学团队中发挥关键作用，担任地市级以上专 业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承 创新平台负责人等，具有主持和指导教育教学研究的能力， 在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方 法等方面取得显著成果，发挥示范引领作用，在指导和培养 其他教师方面作出突出贡献。3.具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新等校企合作方面取得突出成果。获得相关的国家职 业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或 相近专业非教师系列高级职务（职称），或具有相应的能力 水平。第六条 高等职业学校教师申报各层级“双师型”教师, 在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件。（一）初级“双师型”教师L具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程 标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经 验比较丰富，教学效果好。2.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，积极参 与并承担教学研究任务，在教育思想、专业建设、课程改革、 实践教学改革、教学方法等方面积累了一定经验。有发表、 出版的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成 果。3.具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本 专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技 术革新、成果转化等校企合作方面取得一定的成果，取得一 定的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业技能等级证 书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初 级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。（二）中级“双师型”教师L具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能， 了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方 法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学 经验。2.具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学 研究、专业建设、技术革新的能力。参与过重要教学研究或 科研项目，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改 革、教学方法等方面取得较突出的成果，起到带头人的作用。 有发表、出版的有较大影响的学术论文、教学研究成果、著 作或教科书等代表性成果，受到学术界的好评。3,具有较为丰富的企业相关工作经历或者实践经验，掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新、成果转化等校企合作方面取得较突出成果，取得 较为显著的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业技能 等级中级及以上证书或职业资格中级及以上证书，或具有本 专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职称），或具 有相应的能力水平。4 .作为主要参与者获得技能竞赛类、教学成果类、科技 发明类等代表本领域较高水平的奖项；或指导学生获得地市 级及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。（三）高级“双师型”教师L深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知 识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势, 掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色 鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。5 .在教育教学团队中发挥关键作用，担任地市级以上专 业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承 创新平台负责人等，主持过重要教育教学改革项目、教学研 究项目或科研项目，在教育思想、专业建设、课程改革、实 践教学改革、教学方法等方面取得显著成果，发挥示范引领 作用，在指导和培养其他教师方面作出突出贡献。有发表、 出版的有重要影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科 书等代表性成果。6 .具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌 握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、 技术革新、成果转化等校企合作方面取得突出成果，取得重 大的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业资格高级证 书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或相近专业非教 师系列高级职务（职称），或具有相应的能力水平。7 .作为主要参与者获得技能竞赛类、教学成果类、科技 发明类等代表本领域先进水平的奖项；或指导学生获得省级 及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。第七条 技工院校“一体化”教师可参照实施。
