8年级上学期2单元“学写传记”教学设计.docx

8年级上学期2单元"学写传记"教学设计教学设计课学课时一课时课型指导课题写传记教知知道和了解传记以及颁奖词的特点。学识目与标技能过学案牵引，同桌圈画赏读，自主探究出颁奖词的特程点，掌握颁奖词的写法，并将其运用到写人物的评与传作文中。方法情感受用颁奖词的形式写人物评传的独特魅力。感态度价值观教学重学生圈点批画，赏读学案，自主探究出颁奖词的特点点，学习颁奖词的写法。教学难掌握颁奖词的写法，并能在写人物评传中灵活地运点用颁奖词的写作形式。教学方朗读法，讨论法，合作探究法；法与手多媒体白板教学，鸿合i学软件应用。段学情分本课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思析维己经得到了一定的训练和发展，有较强的求知欲和表现欲，而且经过一年的熏陶和实践，具有一定的自主学习和合作探究的能力。但是在写作方面，仍然有部分孩子表现为不自信，羞于表达。教一、激趣导入学同学们，还记得这时候的你们吗？（PPt出示初一时过军训照片）假若让时光倒回，我们穿越，想象一下,程此时此刻，是我们步入初中的第一节课，彼此陌生,互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。请一名学生做一下自我介绍。当然，时光不可能倒回，历史更不可能穿越，但是却都能够在传记中得以再现。它们记录着过往时代的生活，展现着人物的精神和魅力。(设计意图：创设情境，吸引学生的学习兴趣.从自我介绍自然过渡到人物传记中，从而引出本课的学习内容。)二、走进传记1那你们对传记又了解多少呢？让我们走进传记的世界。(播放微课)2.考一考学生，看看视频中的内容记住了多少？用抢答的形式来回答以下几个问题：(1)传记的形式一般分为几种？(2)评传，在记述传主的生平事迹时，更偏重于什么？(3)评传的特点是什么？(设计意图：运用微课的形式，化大为小，化繁为简,将传记的知识点传授给学生，并运用抢答的形式，对微课中的重点内容再次识记和巩固。)三、感受词之美1这节课我们就重点来学写评传，用一种"词"的形式，来传写人物。看视频，猜一猜，这个"词"具体指什么？明确：学生看过视频之后，回答颁奖词。在写人物的评传中用颁奖词的形式来表达,是一件很奇妙的事情，它能传递最真挚的情感，让笔下的人物熠熠生辉。2请同学们拿出手中的学案卷，这些感动中国的颁奖词给我的感觉就一个字“美"，那么"美在哪里？"同桌之间读一读、赏一赏、写一写。明确：颁奖词的"美"体现在：简练传神、积极修辞、饱含深情。3.教师回顾总结：颁奖词用简练的语言概述事迹,通过短句、四字短语、动词、修饰语等传神地表现人物形象。同时，能够随情应景地运用各种表现手法，使作词人、词中人以及读者之间的情感交叉融合,最终凝聚成一颗美丽的心灵。（创设意图：通过视频，调动学生学习的兴趣。以学案卷为抓手，让学生感受颁奖词的独特魅力。）四、抒写传之韵1为了让大家讲这种美能够更好地表达出来，我们来看一个视频，学习一下。（播放微课）2美，古人在创造这个字的时候说："羊大为美。"而如今，在喜马拉雅日拉雪山的脚下，一个家，两代人,用半个多世纪的坚守诠释着“大写的人，才最美"。请同学们观看视频，用颁奖词的形式，为她们写上一小段评传。3.学生作品交流，点评，再修改。预设：展示学生作品4篇，运用鸿合i学软件以及白板软件在前面展示，圈点勾画、自我评价、学生互评、老师点拨修改文章。4.这是感动中国为她们写的颁奖词，用我们最响亮的声音，齐读这段文字，唱出我们最衷心的赞歌。（创设意图：通过微课的形式，让学生掌握颁奖词的写法。并将其方法，运用到写人物的评传中去。）五、论说词之用你们想一想,颁奖词这种形式是不是仅仅只可运用到写人物的评传中呢？那你们觉得,我们日常在写什么类型或者题材的作文时也可以运用到这种形式呢？（创设意图：开拓学生的思维，引导学生将颁奖词的形式运用到更广阔的写作空间里。）六、布置作业屈指春秋，沧海桑田。春秋的马嘶喑哑了，秦汉的明月暗淡了，隋唐的宫殿成灰了.一切的一切，都在岁月的风化下慢慢地褪色、剥落。然而有些人、有些事，却在时光地冲刷下愈加清晰，我们的心被震撼,被感动。给大家布置一个作业，请为你最感动的一个人物，写，段评传.七、课堂小结最后，请大家谨记：于她们，家是玉麦，国是中国；于我们，家是大连，国是中国。全体起立,用我们满腔的爱国情怀,齐读这八个大字。七、板书设计妙词巧用，传写人物简练传神积极修辞美饱含深情