幼儿园2023-2024年专项发展规划.docx

XXXX幼儿园2023-2024年专项发展规划为引领新教师尽快胜任工作岗位，融入到幼儿的一日活动中。建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍,推动中至幼儿教育事业可持续发展，特制订本方案。一、培养对象入职不满三年的幼儿园新教师。二、培养目标通过系统培养，使新教师提高师德修养、树立先进的教育理念掌握科学的教育教学方法和现代教育技术、善于跟学生和家长沟通、持续提高教育教学能力和班级管理水平，能够胜任幼儿园教师和班主任工作岗位，尽快成长为青年骨干教师。三、培养内容着重从“师德修养、教育理论、专业理念、教学基本功、教学常规、信息技术、班级管理、教学研究”八个方面提高新教师的专业素养和教育教学实践能力。培训内容分三个阶段组织实施：第一年:试用期培训（66学时）以“提高教育素养,做合格的幼儿教师”为主题，突出师德修养、专业理念、教学基本功和教学常规的学习，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。主要包括讲座报告、跟岗学习、会诊新教师课堂教学等培训活动。第二年：发展期培训（30学时）。以“提高教学能力，做幼儿喜欢的教师”为主题。主要包括师德修养、教育理论、专业理念、教学基本功、教学常规、信息技术、班级管理、教学研究等内容的学习，丰富新教师的实践性知识，大力提高新教师的授课水平和班级管理能力。主要包括不同课型的课堂教学展示、课堂观察和学科素养展示等培训活动。第三年:提高期培训（30学时）以“提高研究能力，做社会认可的幼儿教师”为主题，实施“教研训”一体化培训策略，充分利用“县、校、学科组”三级联动的教师培训体系，引导新教师对教学实践和班级管理中的问题进行自觉、系统的梳理、诊断、反思和总结，努力提升新教师的教学研究能力和教育资源整合能力。主要包括信息技术应用提升、新教师同课异构和小课题研究等培训活动。四、培养方式新教师培训采用县级培训与园本研修相结合、集中培训与分散研修相结合、理论学习与实践活动相结合、现场培训和网络研修相结合的方式。主要措施（一）加强组织管理，为新教师培养提供管理保证。保教主任负责幼儿园新教师的培训规划编制、培训组织、考评鉴定和档案管理工作。通过制订新教师培养方案、引领新教师研读教育名著和研究教学常规、开展“师徒结对”活动（“一师多徒”或“一徒多师”给新教师配备学科教学导师和班主任导师）等措施，切实做好新教师的园本培训工作。（二）开展调查研究，为新教师培养提供决策参考。通过座谈会、调查问卷、个别访谈、跟班听课等手段，真正了解新教师的培训需求和教育教学困惑，有针对性开展培养培训指导工作，提高新教师培训的针对性。（三）畅通交流渠道，为新教师培养搭建合作平台。幼儿园通过邮箱、电话、微信等途径畅通交流渠道，既要为新教师交流分享研修体会搭建平台，又要及时了解、掌握、解决新教师学习工作中存在的困难和问题。（四）注重考核评价，为新教师培养创设激励机制。落实新教师考评制度，把学校（幼儿园）对新教师的培养情况纳入年度校（园）本培训考核，采用多元评价方式，通过评优树先、发放新教师培训合格证、登记继续教育学分、对考核成绩不合格的新教师进行补训、不予转正定级等手段，努力激发新教师主动发展的积极性。