初中音乐《查尔达什舞曲》教学设计.docx

初中音乐查尔达什舞曲教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】初步熟悉欧洲音乐的一般特征，理解作品丰富的情感内涵，增强对音乐的感受力。【过程与方法】通过聆听、对比、讨论等方法，欣赏查尔达什舞曲，提高音乐的感受力。【知识与能力】认识各种弦乐器，了解乐曲不同部分在速度上的变化。二、教学重难点【重点】了解西洋管弦乐队的组成以及西洋管弦乐队中的弦乐器组。【难点】了解乐曲不同部分在速度上的变化。三、教学用具多媒体，钢琴四、教学过程（一）创设情境，导入新课L提问学生都喜欢什么乐器？学生自由回答2.请几位学生介绍一下自己喜欢的乐器。学生自由回答，从而引入新课。（二）学唱歌曲、感受体验L欣赏歌曲（1）聆听乐曲，老师设置问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的？简单说一下自己对这个乐器的了解。学生自由回答，教师进行总结。这首乐曲是由小提琴演奏的，小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦。小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。（2）再次提问学生，对这首乐曲的了解有多少？学生自由回答，教师进行总结。查尔达什舞曲是意大利小提琴家、作曲家维托里奥蒙蒂最著名的两首小提琴曲之一，“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”，速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐；第二部分称“弗里斯”，2/4,这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。查尔达什舞曲这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。2.分段聆听(1)聆听乐曲第一段提问学生：“乐曲第一段的速度是什么样的？给你什么样的感受及画面？”学生自由回答，教师进行总结。第一段的速度是慢板，一开始是d小调，先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，并且这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉绍”段落。在这一小调色彩的抒情旋律发展之后，又出现另一只流畅而华丽的小调旋律。这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点。这一段乐曲就像一个男子独奏者出场。(2)聆听乐曲第二段提问学生：“乐曲第二段的速度是什么样的？又给你什么样的感受及画面？”学生自由回答，教师进行总结。第二段的速度是快板，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐由A、B两段频繁出现的16分音符组成的乐句组成，并用切分节奏来进行处理，使乐曲十分活泼。3.完整聆听教师给学生播放完整的查尔达什舞曲，请学生来说一说乐曲整体发生了什么样的变化？学生自由回答，教师进行总结。乐曲先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题；接着是流畅而华丽的小调旋律，这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点；最后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后，音乐又转入从A段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。（三）拓展延伸请学生欣赏二胡版的查尔达什，说一说和小提琴版有什么区别。（四）课堂小结，点题升华请同学们一同来回顾本节课的重要知识点，并对同学们活跃的课堂表现做积极地点评。同时布置一个开放性的小作业，回家后欣赏别的版本的查尔达什舞曲。