六年级劳动作业设计案例.docx

六年级劳动作业设计案例在劳动中收获感恩一、劳动作业布置背景中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（下文简称意见）要求，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。我校六年级学生在11月去四会综合实践基地，进行了为期三天的综合实践活动。在基地学生需要自己整理内务，小组合作收拾宿舍和饭桌，还需要自己做饭。经历了这次独自出行的实践活动后，学生纷纷表示自己真是一名劳动“菜鸟”。因此，回来后，笔者认为，有必要在班级中开展了“爱劳动学本领”的劳动实践活动，每周学习一项本领，在学习劳动本领的同时，感受父母持家的艰辛，学会感恩。二、劳动作业实施年级XX小学六年班三、劳动作业实施过程劳动不仅仅是一种能力，更是一种意识。让孩子劳动并不是为了培养一个干家务的工具人，而是为了让孩子学习一些生活技能，也体会父母干活的不容易，培养勤俭节约的习惯。（-）劳动实施时间周末（二）制定劳动作业清单每周在“常规任务”和“挑战任务”中各选一项完成。常规任务：1.拖地2.洗碗3.洗衣4.其他挑战任务：1.整理衣柜2.洗换床铺3.学做一个菜4.学做一种小吃（甜点）5.其他（三）家庭活动在家长的帮助下学做家务劳动，通过家长信的形式与家长取得联系，家校合力给孩子创造劳动的机会，使学生了解家长的辛苦，当家的不易，让孩子在劳动找那个学会感恩，以此促进成长。L每周在“常规任务”和“挑战任务”中各选一项劳动，在家长的指导下实践，并做好记录，填写“爱劳动学本领”一一居家劳动任务清单2 .用图像和文字记录劳动过程，及时做好优缺点的总结。3 .家长反馈（1）给孩子赞赏的目光。孩子开始做家务，肯定不会做的太好,家长以赞赏的目光给孩子表扬和鼓励，肯定孩子的劳动价值，可以增强孩子的自信心，产生继续做家务的动力。(2)让孩子懂得“没有免费的午餐”。现在很多孩子都被惯坏了，什么家务活都不干，认为孩子只要读好书，这些都不是他们的责任，这只会培养孩子懒惰的习惯。(3)抓住孩子的兴趣点。现在的孩子普遍懒是个不争的事实，但孩子有时也会“心血来潮”对做某一件家务流露出点兴趣。家长应抓住“战机”，投其所好，鼓励孩子从他们比较有兴趣的家务事做起，循序渐进。比如不少孩子对做饭炒菜有兴趣，家长别怕孩子做不好，或切了手指，应热情鼓励他们当一回大厨，家长可在一旁指导。饭菜即使做的难以下咽，家长也要“说假话"，赞不绝口，同时因势利导，晓之以理。如此，孩子自然体味到“一粥一饭当思来之不易”的道理，感性地认识到劳动的苦与乐。(四)学校活动开展家务劳动汇报展示会，希望同学通过争当“家务劳动小能手”的活动，有所收获。1.劳动的体验常规任务担责任：在日常的居家劳动中，更能体验到家长做家务的艰辛，看似普通的扫地、拖地、晾衣服都可以做得人腰酸背痛，还花费不少的时间。当我们习惯了享受家人的照顾就不愿意再自己去动手了。所以劳动的习惯要从小培养，把勤劳节约的美德传承下去。挑战任务展身手：劳动，有利于开发思维、启迪智慧，体现在技巧和形式上，有利于我们小学生健康、全面地发展。看看我们做的菜式、甜点！四、总结、反思通过持续一段时间的劳动作业布置，每个学生在做家务活方面都有了不同程度的提高，正如学生在日记中所写的，他们体会到了“做饭不易、理财不易、洗手绢不易、洗碗更不易”。活动中，学生不仅提高了劳动能力,更体会到了家长的辛苦。这次活动得到了全班家长的大力支持，有的家长手把手地教学生做菜，有的家长教孩子购物的方法，有的家长放手让学生当家、理财，还有的家长为学生录像。家长在“居家劳动记录单”中都反映出了学生劳动能力有提高，并希望孩子学做更多的家务活。也许在我们看来，孩子们做起活来笨手笨脚，也许孩子们做的菜令人难以下咽，但孩子们自身在活动中体验到了成功，体验到了快乐，在自主活动中劳动能力有所提高。作为一名班主任，对学生的教育应是全方面的，要认真学习并落实劳动教育纲要，针对学生的实际开展有意义的教育活动，同时要努力协调好学校和家长的关系，家校协同开展工作，通过活动使学生真正受到教育，真正有所收获。