小学教研制度.docx

XXXX小学教研制度为追求学校与广大师生发展的和谐统一，我校开展以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研活动,从而达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的，特制订方案如下：坚持隔周一次的学科教研活动。每次教研活动教师应按时参加，不得无故缺席和早退，确有特殊情况不能参加者要请假，否则在学校考勤中作旷课处理。教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的准备工作，务使活动时间、地点、内容明确，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。每学期组织研讨课、公开课、研讨会及教研论文展示、总结交流经验、形成科研成果等活动，把新教学模式引进课堂，积极寻求新教学方式与发展学生能力之间的契合点，形成学校教学科研特色。对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评课）；开展教学“三思”活动（教学前进行反思：有效提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思：即时、自动地在教学行动过程中反思，使教学高质高效地进行，提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，使教学经验理论化，提高教师的教学总结能力和评价能力。）每月针对学生学习水平检测情况进行一次质量分析，及时调整教学方法与策略，制定补缺措施。落实师师互动的集体备课制度，发挥集体优势，每周集体备课1次，共同商讨优秀的教学设计，共同开发优质的课件、教具，共同研究教学中出现的问题及改进措施，共同确立实施策略。在集体备课中注重以下问题的探索。在集体备课的基础上，写好互动教案。教案重在把准教学目的、重点、难点，在落实“双基”的基础上，注重学生综合实践能力的创新思维的培养。具体做到“六备”：备学生、备教材、备教法、备学法、备情况、备反思。逐步推进单元整体小组合作生进师退的教学模式，探索“三要四看六环节”的以“差异合作”为特征的课堂教学。“三要”即三点要求：以学生的学为目标设计教学，以学生的质疑开始展开教学，以学生暴露的问题生成教学；“四看”即四个看点：看“质疑、尝试、合作、展示、点评”的学习行为，看“坐、立、听、说、读、写”的习惯养成，看“引导、点拨、激发、连接、评价、总结”的教学行为，看教与学的时间分配；“六环节”即“目标一质疑一自学一合作一展示一一总结”的教学流程。深入研究小组合作的方法，引导学生进行深度合作，学会小组分工、学会交流展示、学会点评总结，让一部分学生不仅会学而且会教，还给孩子们权,让学习真实地发生，并以此达成共同的进步，达到课堂教学的高品质。检查激励制度：1、建立校本教研管理小组，负责制定学科学期校本教研计划，负责过程管理措施落实，保证校本教研的有效实施。2、定期检查校本教研制度的运行情况，对校本教研的基本情况进行小结，并明确存在的问题，排查原因，不断改进教研工作。3、建立教师工作量化考核制度，发挥激励机制的作用，积极向上级有关部门推荐教师的优秀论文、教学设计，对获奖论文和教学设计分等级予以奖励；对取得教学研究成果的科组、个人和教学教研成绩显著者给予奖励，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变，通过校本教研制度的建设，切实把学校建设成为优秀的学习型组织。