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试论教研工作中课题研究应遵循的原则和怎么选题摘要：课题研究方案有多种形式。即是一项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，因此，课题研究必须重视研究方案的设计。本文结合课题研究应遵循的原则和怎么选题，以此来关照教研工作课题研究能挖掘和辐射到教学中更深广的价值。关键词：课题研究创新价值随着教育的发展，教研工作就不只仅限于听听公开课、示范课，然后评课指导等一些常规性的活动，人们越来越重视课题的研究实践工作，并把它作为学校教学工作中的一个主要内容来抓,由此带动和促进教研工作的开展、丰富教研内容，提升教研的品位，学校教学教研从中得到发展。那么，课题研究的开展一般要遵循哪些原则？开展课题研究时怎么选题？笔者根据自身的教研实践体会，谈谈这两个方面的问题。一、首先谈谈开展课题研究应遵循的原则我们做任何事情都要考虑一个目的性，有没有必要去做它，因此，开展课题研究首先要遵循必要性原则。所谓必要性原则，就是指开展课题时选题要有研究价值，研究价值包括两个方面的内容，一是理论价值，二是实践价值。理论价值是在选题在教学教研工作或是在学术上能够填补空白或是对某一理论有所充实创新和发展。而实践价值是指对教育教学改革、教育教学质量的提高有明显的帮助，为广大教育工作者提供可操作的方法和技术等。因此，开展课题研究在选题时一定要着眼于教育教学中需要解决的理论或实践性问题，要着眼于教育发展的需要。开展课题研究时必须要用一种科学的态度，实事求是的精神去实践，去研究，因此我们在做课题研究选题时必须要遵循科学性原则。搞课题研究要以事实为依据，选择那些具有研究价值的。不与教育教学理论相悖的问题。这是开展课题研究必须具备的一种态度，一种品质，否则，即使费了很多心血，投入了大量的财力、物力，其研究成果也不会被人们所接受。开展课题研究时还应遵循一个创造性原则。创造性原则就是选题要有创见，课题研究开展时要有创新。进行教育教学研究就是要去揭示教育领域中的新规律、新特点，形成新的教育理论和技术，从而促进教育改革和教育事业的发展。如果我们开展课题研究不能提出科学的新思想、新观点、新方法、新概念，揭示教育的新规律、新特点等，就不能称之为科学研究课题。在教育教学实践中遇到的问题，不一定都是科学研究课题，只有那些有希望揭示新的规律、新的特点，形式新的理论和新的方法的问题，才能形成确定为教育科学研究的课题。另外，教育科学研究的课题，不是那些自己看到了什么，想到了什么，而想写一篇文章所选择的题目。一般的感想、设想、心得、体会以及经验总结的题目也不能算作是科研课题。当然，这样的文章也不能算作是科研成果。它们之间的根本区别就在于是否有创新，是否有突破，是否在探索未知。总之，开展课题研究时选题的创新要具有时代感,研究的内容新、角度新等特点。因此，课题研究的选题要着眼于别人没有解决或没有完全解决的问题。这样往往研究者能提出全新的观点，会取得较大的研究成果。最后就是课题研究应遵循的可行性原则。课题研究的可行性原则就是指选题时必须考虑完成所选课题的主、客观条件。从客观上讲，课题研究是否有充分的资料，是否具备物质条件和必要的科研经费等。从主观上讲，要考虑个人的知识结构、技术水平、研究能力、个人爱好等因素。因此，课题研究必须在自己所熟悉的有经验的领域里进行，才能得心应手，取得真正有意义、有推广价值的课题研究成果。二、接着谈谈课题研究中怎样选题的问题我们搞课题研究，光有热情，而没有方法是不行的。课题研究中选择一个合适的课题并不是一件容易的事，它本身就是一项复杂的研究工作。选择课题必须围绕教育教学理论与实践有所贡献这一中心来进行。首先，课题研究的选题要着眼于教育教学实践中出现的问题。这是课题研究的最基本、最重要的来源。特别是在教育教学改革逐渐深化，社会对人才素质的要求不断提高的今天，新的情况，新的问题不断出现，这些问题应该成为我们搞教学研究选择课题的热点。比如：“农村初中生辍学的成因及应对策略，”“创新教育与课堂教学改革的现状”、"中小学生课业负担过重的原因及其对策，、“中小学生心理健康问题初探，等，都是目前中小学教育工作中遇到的实际问题，应该成为我们的课题研究的选题重点。当然,上述所举的课题都很大、有的甚至可以作为一个研究范围，我们在实际选择课题的过程中，可以将此作为一个研究方向，根据实际情况将其分解成一些小的子课题，逐个进行研究，取得阶段性的成果。其次要对成功的经验或实验成果进行实践检验。在教育教学改革不断深化的今天，教育科研成果可以说是层出不穷，我们就可以根据自己学校自己地区的实际情况对此进行和实验验证：“他山之石，可以攻玉”，以形成新的，更具普遍意义和推广价值的成果。最后一点就是要注意发现教育教学理论与实践中的空白点。我们在教育教学实践中，要善于创造性地开展教学研究工作，在不断的工作中就会发现一些新的问题，而这些新的问题就可能成为我们教育教学实践中去分析探索的问题。当然，不是所有的问题都是我们课题研究选题的对象，这时我们就需要对这些问题进行筛选、分析、选择，最后经认真的分析论证，方可成为课题研究的选题对象。综上所述，课题研究是一次复杂而又艰辛的工作，它需要我们脚踏实地，勇于创新地在各自的教育教学研究领域不断地努力工作，遵循课题研究的原则和把握好选题的线索，只有这样，我们才能在课题研究领域中取得成果，更好地为教育教学服务。参考文献：1吕志刚.略谈新课程理念下的四个教学j.学语文，2006,(6)2洪汉鼎.论实践智慧j.北京社会科学，1997(3)8-11.3刘红英.“两课”实践课程研究m.武汉，华中师范大学，20044施良方.课程理论课程的基础，原理和问题.北京；教育科学出版社，1996.