《甘罗十二为使臣》教学札记.docx

甘罗十二为使臣教学札记课间操回来，我发觉办公桌上赫然摆放着一张字条：老师：您好!根据教学进度，下周我们就要学习甘罗十二为使臣这一课了。同学们已经提前预习了这一课。并且特别宠爱这一课。我们商议着，既然教材已经为我们把台词都打算好了，那么恳求老师答应我们，让我们自己来学习、来表演这篇课文。我们确定会用自己的精彩表现来理解和诠释这篇课文的内涵。信任我们的实力吧！终归我们是您培育出来的优秀的学生，信任我们就等于信任您自己！六年三班班委会班务会上，我发表了自己的看法，同意了学生们的恳求，并以“大挚友”的身份向他们提出了很多“合理化建议”。因为在我的内心深处还存有一丝担忧和顾虑：老师“下台”，学生“上台”，我的学生真的能唱好这台戏吗？接下来的事情完全出乎我的意料，彻底地打消了我全部的担忧和顾虑。我可爱的学生们，他们简直就是天才啊!他们成立了一个“临时策划团”，全部团员献计献策，各展神通。他们不仅考虑到了前台的工作，还想到了幕后的细微环节。他们把4个小组的同学分成了4个表演团队，每个团队再充分发挥自己团员的才智和才能，确定自己浩大的演出阵容。或竞选、或举荐、或自荐，各个团队不仅有了自己的导演和演员，连扮装师、服装师、道具师也一应俱全。有的人能者多劳，身兼数职，不善表演的同学也没闲着，帮着自己的团队出谋划策，还有的同学静默她为其他同学服务真是十八般武艺，全部施展出来了。此时此刻的学生，完全是学习的主子，是舞台上的主角。我看着他们的劳碌与协作，感受着他们的自信与合作，不禁想起这样一句话：“心有多大，舞台就有多大。”在正式“公演”那天，教室里的气氛热情极了，同学们各个神采奕奕。“临时老师”主持了课堂，4个演出团队以竞赛的形式进行了精彩的表演。真可谓：表演淋漓尽致、演出精彩纷呈、赛事相当胜利！当活动接近尾声，孩子们手捧着由同学自己评比出来的“最佳导演奖”、“最佳男女演员奖”、“最佳表现奖”、“最佳合作奖”、“最佳组织奖”等一个个大红证书站在讲台上的时候，整个教室沸腾了起来，欢呼声和掌声经久不息。直到“临时老师”宣布下课的时候，热情的掌声照旧持续了许久、许久反思：通过这次教学让我进一步相识到：我们在教化活动中应当尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分她展示自我、张扬特性、放飞幻想。在教学中，老师“下台”，学生"上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。每一个少年儿童都希望自己成为胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为老师应当珍惜少年儿童心灵深处的渴望，主动地为他们创建机会，并擅长将“要你怎样”转变成“我要怎样”。只有让学生参加制定、参加组织、参加管理、参加行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我相识、自我教化、自我管理的实力，进而促使他们走向胜利、走向成熟。老师“下台”，学生“上台”，会使学生真正她感受到既生动又主动的教化，这种教化，便是胜利的教化。