绽放精彩课堂收获丰硕成果蛟河市实验李丽.docx

绽放精彩课堂收获丰硕成果蛟河市实验李丽.非常感谢学校领导给我这次交流的机会，与大家交流有关科学学科提高课堂效率，提升教学质量方面的内容我感到有些惭愧，我会竭尽所能，将这两年来对科学教材的理解和对课堂教学的体会与大家分享。不到之处还请各位老师批评指正，我今天交流的题目是绽放精彩课堂收获丰硕成果。科学课程是一门综合性课程。其综合性体现在从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，课堂中综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的互相渗透和相互联系。作为科学课中的探究活动的组织者，引导者与合作者，在综合性极强的科学教学中实现“提质增效”是我们急需思考和解决的问题，下面谈谈我的三点看法。一、专研教材的结构特点教材是课程标准的代言人，是科学知识的精华、智慧的结晶。我们教师在上课前要准确地、深度地挖掘教材的内涵充分地学习、领悟、吸收和内化教材的智慧。就如科学教材每课一般都由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成，在实际教学中，这四个板块并不是截然分开，机械使用的。我们教师在备课、上课时是否注意了它们在探究活动中的功能和在意义联结中的作用。就像聚焦板块一般句子的形式描述问题的情境。如水到哪里去了这课，聚焦内容是：我们已经知道谁水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？以具有承上启下作用的语句，体现课程的连贯性。由此，引导教师设计与探索活动相关联，具有针对性、启发性、流畅性、趣味性的导入环节，带领学生兴趣昂扬地进入探索活动中。“探索”板块包括前概念测查、预测、探究计划的制定、收集信息、组织和呈现证据以及初步形成理解。根据提供的内容，学生亲身经历、动手动脑实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，尝试用科学方法和科学知识解决生活中的问题，在问题解决中培养科学态度，加强与同伴的交流、交往的过程。是辅助学生通过陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识，完成研讨板块的精髓。更是完善为学生提供一系列活动建议，以使他们所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系的纽带。四板块紧密相连教师只有使用科学的方法，经过认真地剖析每课的教材结构，进而有利于正确地使用教材，灵活驾驭课堂，提升教育教学质量。可见“探索”板块是突破重点，解决难点的关键，下面我来谈谈有关“探索”板块的教学策略。二、以生为本，大力开展探究活动“探索”板块教学活动多以实验的形式完成，倡导了以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，鼓励学生积极主动、勇于创新。但同时问题也出现了，在学生探究的活动中会有闹、乱、险等情况，这时老师不能为了课堂秩序，照本宣科，更不能把一些需要学生动手操作，探究的实验变成了老师的演示实验，使得学生被动地接受知识，造成学生对科学知识只知其言，不知其所以言，对科学概念的形成掌握不够，久而久之对科学学习失去兴趣，也制约和扼杀了学生的创造性思维，无法发展学生开拓创新的科学精神。因此，教师应该改变以我为中心的课堂教学模式，创造人人都能参与科学的学习环境，采用任务驱动、探究、讨论、实验等多种教学方法相结合，为学生提供更多的自主选择的学习空间和充分探究或学习的机会，真正实现解放学生的双眼、双手、大脑、耳朵和嘴巴，使学生多感官得到释放，参与学习，实现优势互补，从而促进知识的构建，激发学生持久的学习兴趣，培养学生终身发展的学习动力，使学生乐学、好学，实现课堂的提质增效。例如直线运动和曲线运动一课，在学生认识了物体运动路线有直线运动和曲线运动两种运动方式的前提下，教师设计了两个探索活动。探索活动1"击球感知物体的运动形式”和探索活动2"物体直线运动和曲线运动的结合”。让学生以小组为单位进行自主探究。这节课以小球的运动路线为载体，通过预设，实验，修改小球运动路线示意图，为学生创造充分的动手和探究的时机，激发他们探究的兴趣和欲望。探索活动1先在平整的桌面上推动蓝球去击红球，发现很难击中红球。然后把蓝球和红球分别放在带槽的直线轨道上和曲线轨道上，蓝球再分别去击红球。蓝球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。探索活动2是对探索活动1的提升，即从单一到综合。学生将桌子中间的蓝球推到地面的桶里，蓝球在桌面上滚动做直线运动，冲出桌沿后的运动路线是曲线运动。很多物体在运动中，既做直线运动也做曲线运动。学生在小组活动中经历了概念测查、预测、修改、收集信息和评价的学习过程，从中发现了科学知识，并用科学知识描述身边事物的运动路线。一系列的活动让学生体验科学探究的过程和物质科学与人类生活的密切联系，激发了学生学科学、用科学的兴趣。此外，学生在不断地观察，讨论交流的过程中，思辨能力，沟通能力都得到了锻炼，展现课堂魅力。探索板块有些活动在课堂上无法用实验的形式完全展现，或者受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示。为了增强学生的感性认识，我们可以通过其他的方式进行辅助教学，这就是我下面要提到的第三点。三、巧用多媒体技术，提高课堂效果教师可以通过各种现代教育技术手段，在教学过程中对实验现象进行模拟演示，虚实互补，使学生愉快地学习，获取知识。例如花，果实和种子一课，学生对花粉受精形成果实和种子这一现象很难理解，教师可用一辑花粉受精形成种子的动态图帮助学生理解。又如蚕变了新模样一课,蚕吐丝做茧是令人激动和充满快乐的过程，但这需要到蚕房里能观察到，教师通过播放视频展示蚕吐丝结茧的过程，帮助学生进一步理解关于幼虫发育成蛹的认识。这样使教学变得直观了，还能吸引学生的注意力和激发学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。总之，只要我们能够科学、准确的把握科学教材的特点,理解教材内容，设计有意义的实验操作等来解决问题，得出一般性的结论，培养了学生对科学探究的兴趣，获得科学学习的动力，每位老师一定会收获教学的丰硕秋天。