比热容教学设计(人教版).docx

教学设计学科：物理日期:课题比热容课型新授教学方法自主合作探究教学目标学问与技能：(1)用比热容说明简洁的自然现象.(2)能依据比热容进行简洁的热量计算.(3)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.过程与方法：(1)通过探究，比较不同物质的吸热实力.(2)通过阅读“气候与热污染，了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应情感看法与价值观：利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力.教学重点比热容的概念和热量有关计算.教学难点理解比热容概念并能利用它说明有关现象.教学打算水、煤油、酒精灯、铁架台、温度计等老师活动学生活动设计意图教学过程一、创设情境，引出新课烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却特别凉快，同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？演示试验：比较不同物质吸热的状况1、叙述试验目的；2、与学生沟通试验的基本方法；3、解决试验前的思索问题；3、演示试验。二、出示目标，有的放矢小黑板出示或老师板书关键词。学生听讲，思索问题。学生听讲，思索问题：1、猜想哪些因素影响物质的吸热实力？2、试验中须要限制哪些变量。3、试验中怎么比较汲取热量的多少？阅读明确学习目标教学过程三、自主合作，探究新知（一）学问点：比热容的概念、单位、物理意义（要求记住水的比热容）老师讲解：1、以引课时创设的情境为例，老师用标准的语言叙述解答。2、老师举例，学生尝试解答。（二）学问点：热量的计算提问：1、比热容的物理意义；2、总结出计算公式。（三）学问点：用公式计算讲解例题:以书中想想议议中的计算题为例，讲解解题思路，板书解题过程，强调留意事项。自学指导一1、阅读教材；2、结合试验现象完成“基础学问整理一”3、老师巡察；4、小组展示沟通；5、老师明确。自学指导二1、阅读教材完成“基础学问整理二”2、老师巡察；3、小组沟通展示；4、学生总结计算公式；5、老师明确答案。自学指导三1、独立解答基础学问中的计算题；（各别同学板演）2、针对板演解题学生评价，老师评价；四、学问整理，课堂小结将你学到的学问写在黑板上，看谁补充的多。教1、水的比热容是一五、习题检测，学问升华，它的物理意义是学O2、在“探究不同物质吸热实力”的试验中，通过比较来比较汲取热量的多过少。3、比较吸热实力的两种方法：程4、质量为2kg的某种物质温度从20C上升到40C时，汲取的热量是1.88×10,J,该物质的比热容是多少？板比热容书比热容：Q=Cmt设比热容是反应物质自身性质的物理量。计不同物质，比热容一般不同。