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课堂常见问题解析一、小学生心理特点：好表现，好奇、好动、好模仿、易骗想象力丰富，思维发散（一）具体形象思维->抽象逻辑思维（二）自我意识：自我认识：3岁以前已形成，相貌认识照镜子自我体验自我控制（三）品德（重要）言谈举止、班风（四）人格发展：勤奋感对自卑感赏识教育（小学、幼儿）体会到能力与成功的关系，渴望得到认可与赞赏1年：实物、图片五觉（触、视、嗅、听）1-2级：自我认识强烈，注重个体表扬4-5级：人际集体/个体区分开集体竞争C喜T和他接触对性别无认识TlikemeHelikesT表现你对他认可与喜爱把name在Bboh,Let,sseewhoisabsent?边点名边说SunnyRainy自我体验：自信（感觉）自卑-自大自我控制：简单纪律管理约束力FOr:多沟通，多品德：合作4个人共用剪刀“抢”-我先分工合作不要自私越在乎的人缺点越被你单刀直入为什么不告他的诸多优点呢？说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。坚持到最后就是对的。不要给C下定论不断鼓励，欣赏Wholaughslastisthebest.人格：1、信任2、自主感3、主动意识4、勤奋感对自卑感赏识教育不要夸大点一片-面1、 掌握分寸、尺度2、 注重频率3、 可适度批评不要当大家批评他留面子（背后）小学生常见心理问题学习不会有？多动综合证（病态）->专业医师治疗转变成教学多动学习困难综合证过度焦虑反应儿童厌学证儿童强迫行为学校恐怖证三岁看到老多元智能（八项）运动、音乐（跑调）空间智能（迷路）尊重孩子需求，注意与不注意对孩子影响很大1、敏感期学习困难：视力（2-4个）听力触动（手的灵活度）家长剥夺了他的练习（锻炼、实践）2、做凳子：不亏家长让孩子玩多样玩具结果：对任何玩具失去兴趣3、态度：自卑家长和T焦虑：分离性：陪读孩子，有依赖感没和亲人分开过对分离无概念->忧虑->分离3、过度依恋跟M亲举止谈像Mum自我认识不清/性别不分尽量克制方法：1、增加沟通、社会活动2、时间观念上完4节考试焦虑：方法：1、适改变他的认知时间越长学越好时间与成绩不成正比看着他才好好学确立时间观念：10分提前PIay3、不要磨洋工4、错误想法分数定高低5、提高技能、方法儿童厌学证：压力大，方法设定短/长期目标强迫行为：任性（自我为中心）6个字：冷处理冷静到、不理他-热加攻A:你不喜他那样态度B:无用徒劳C：错出对路现在这样T才喜欢D:谈条件，讲道理合理满足，不孙悟空不打妖怪是不可能的学校恐惧证原因：学习fail曾受过挫折（S/T给予）曾被污辱（能力、成绩）家庭变故（离异、犯罪、丑闻）3个方面：降低依恋（对亲人）正确、友好师生/朋友关系用知识吸引沟通（尽快给孩子健康成长的环境）常见心理导向1、强化法：正面动作持续下去，强化下去For：内向不愿say-T沟通一慢向你靠近你为什么穿skirt?穿trousers你不理我？你今天理我吧？一看老师哪还不一样2、代币奖励法：小印章、sticker、present给孩子一个方向、目标物质奖励：一次比一次大I、方法随着C成长去成长IK是否适合、受用奖励细handhug小ElJ章sticker不要误导：给Mcdonard目的：学会提高方向要正太tiredIII示范法不吭声（C）假没他说，帮他蹲下来耐心listentome把ear送过去C欺负T（T会控S）IV、行为塑造法让SStandup（不敢）试探性拉他，不要硬拉，循环、反应或一代而过V、处罚法不要擦掉奖励/以免首刺激情绪低落VI、自我控制VIK系统脱敏法把敏感慢慢解脱人都害怕一样东西由远及近由美的努力，描述一切入点一猫（在Iage）不要死拉硬拽VIIK肯定性训练以偏盖全让C去说（自卑）1、我胖帮他找不影响耳朵、眼睛2、体育不好你对自己不公平为什么你一点不好就都不好啦!一叶障目不见泰山记住另一个小朋友（剖析优/缺点）帮他找自信Ok,Let,ssaygoodtoher.Goodgoodverygood（手势）教师领导风格（一）专制型想法、意念、方法强加到S身上可能性：反抗、顺从效果：必须由这T管放任型：乱哄哄民主型：融洽、集体感强、合作、对集体依恋3S1、核心受欢迎（学习）2、冷漠、中间派3、被排挤、想法不被接受课堂气氛影响因素:1、教师领导方式2、T情绪焦虑一T对即将要发生事有担忧正常心理反应课堂结构&内容设计焦虑：处理好：对T正面刺激，触动，激励你去，想办法达到目标，使教学活泼有题不好：稳不住自己没控制住场：I、公开课：杂锅3、没控制住场：使T歇斯底里，精神衰弱，失眠。课堂纪律教师促成：结构创设一纪律师生关系一融洽真实情感负出集体促成：课堂物理环境（光度、空气、干/湿）常规建立（民主型教师）参与学生自我管理有experience：贯穿整个制度heyheyGreatheyheyhey GreatGame压不住方法：1、1、2、3Don,move.（摆势）3、猪八戒、孙悟空4、321sitdownplease有节拍，有节奏感好：表扬不好：沟通带的t长，上课越easy手势：openyourbook方法：让Slike/love如何欺骗C感情不要挑一视同人（自私、不要表现出来）创设强全贯穿下去大孩子：在心灵上征服课堂管理技巧教师布置：English贴画营造气氛座位：方阵式/环形式坚排不要太长横排不要出现死角敏感型：无调动，两极分化，好就好抗敏型：有意识引导实力相当座位不要死定前后不要动荡太大热宫一中宫一冷宫提问：擅于兼管提问（坐不住？成为一个helper）表现特不好用反话Please dowith us!听不见“不要”后面内容重要分组活动：以好帮坏分组读、互帮（5分之内）过四关要求：不许有哭的一弃权你要走动、去观察体态语言:蹲下去，亲近，做开，大方，难看一种感应，你的V孩子会打折美：大方、做到位固定语言：Sunny一gogogo烘托气氛，形成自我板书：布局合理，主题中间（大）教具：适合孩子/课堂发/收（把t都利用上）一学以致用课堂气氛监督与调控余观注意细节不要夸大？以一个突出小孩正在玩？LookatSunny.Sheisgreat.刺激她看谁像她一样great造成轻度愧疚课堂气氛沉闷，兴趣不高1、活动形式不生动，没有引发兴趣。2、练习形式单一，缓慢拖拉，让厌倦3、讲的多，练的少，理解差a、听到一 口头呆板一 活跃读一情景真实自然，生动，逼真一表演b、game高频率快节奏形式多样化一高密度一多变化教学训练c、精讲少讲多练被动一主动激发表现欲秩序混乱，注意力分散a、T讲课方法枯燥，S无兴趣b、T授课冷淡生硬、造成师生情绪对立c、对爱动S管理不够，放任自流d、教学无连贯性，一致性，随意性大，儿童不知在学什么，无所适从e、组织活动不清，未交代清楚，盲目活动对策a、教学水平，以G、S吸引Sb、增强沟通，接近距离C、制定课堂规章制度，帮S养成良好习惯d、防微杜渐、及时发现和制止混乱发出e、活动安排，动静结合，并能用EngliSh指令性English课堂用语控制调节儿童注意力一效果比汉语好个别儿童违纪和突出事件a、学习上困难，理解力差，完不成任务，丧失信心，主动关注他b、自我控制能力差（帮他）c、常受批评，对T产生抵触情绪（增进感情）d、活度难度大，S无法进行对策a、加强个别辅导，多给机会，增强成就感b、关注S或走近给予暗示提醒c、多表扬少批评，少板面孔，Smile偶尔板d、适当提醒，引导启发