《三袋麦子》教学设计.docx

三袋麦子教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。4、在阅读过程中学会各抒己见，学习正确的思维方法，造就缔造性思维。重难点：1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的奇异品质。课前打算：生字卡片教学流程：第一课时一、导入：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下构造，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读状况a、出示词语馒头、忠厚、搬、节约防止、探望、仍虫蛀、至今b、自读c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?d、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，嘉奖四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、沟通烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最宠爱哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、老师范写4、学生描红其次课时一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着观赏这个故事。三、精讲课文（1一一4）自然段1、请小挚友把书翻开，齐声朗读1一一4自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？a一样。可小动物们看到的不一样呀？b不一样。（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得细致，全面，有丰富的劳动阅历。）2（1）小猴看出这是“上等的麦种，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅机灵，还很有远见。）评析】至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然假设揭。3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）（书：迫不及待）（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待说一句话。（6）提示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,起先宠爱它了，知道为什么吗？评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出此时此刻大家面前。（7）指导朗读：这样的小猪你宠爱吗？让我们用宠爱的语气朗读其次自然段，要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4、小牛又是怎样处理麦子的？5、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节约、有打算）6、指导朗读四、自学课文（5一一9）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来探望了，结果如何呢？请小挚友带着这样四个问题自学课文。出示：探讨：1、出现了哪三种不同的结果？2、土地爷爷对谁的做法最满足？为什么？3、三个小动物中你最宠爱谁？为什么？4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？1、检查自学字词状况。通过刚刚的自学，小挚友又学到了哪些新词语？评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究，合作沟通，独立学习（5一一9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。忠厚：请你效仿一下小猪忠厚得意的表情。（效仿）小猪说的话也特别忠厚得意，谁来读一读？（指导朗读）节约：你能说出节约的近义词吗？奇异：谁来表演一下小猴奇异的样子？评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？让学生在效仿、朗读、表演等形式中真正驾驭了词语。2、逐个探讨四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？3、三个小动物中你最宠爱谁？为什么？请你来做（分角色朗读）评析至此，三个活灵活现的小动物形象已出此时此刻学生的脑海中。五、总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）评析水到渠成，自然而然地提示出本文中心。六、拓展延长。议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？板书设计：小猪忠厚得意三袋麦子小牛节约小猴机灵能干