《三人行》教学设计.docx

三人行教学设计教学目的：1 .练习快速阅读，简要地复述课文内容。2 .抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情.3 .体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。教学重点：练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。教学难点：抓住重点语句体会人物的思想感情教学过程：一、诗歌导入，情境渲染1 .背诵毛泽东长征诗。2 .同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。3 .是的，长征是世界军事历史上的一个宏大奇迹个由宏大的中国工农红军创建的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可泣的感人故事：金色的鱼钩、一袋干粮、倔强的小红军等都催人泪下。今日这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事板书：8、三人行。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。二、初读课文，整体感知1 .请同学们用自己宠爱的方式阅读课文，留意文中加点的字音。并思索课文讲了一件什么事？是按什么依次写的？（自由读文是一种面对全体，照看差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。）2 .检查反馈，认读简洁读错的字音和部分新词（旨在促进学生细致、充分阅读）3 .用自己的话简洁的概括文章的主要内容。三、整体感知，领悟情感中心话题：请同学们细致的阅读课文，想一想是什么力气支撑着三个人坚决的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里沟通探讨。1 .自主探究（呈现共性问题，重点句子，学生自主完成，在这一环节重过程，留意学生的“体验”，给学生充分的时间和条件，老师引导帮助让学生体会收获的喜悦。）2 .小组探讨（针对个人无法解决、回答的问题，组织学生探讨，学生发表不同见解，挖掘信息和成果的最大隐藏量。）3 .集体沟通支持他们走下去的力气就是是对战友的关切和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未变更的坚决的革命信念。4 .文章最终几句写景的句子，在这里起到了什么作用？（战友间的相互激励支持给了他们巨大的力气，同时他们心中坚决的革命信念，对将来的奇妙憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们始终走下去，即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充溢了希望和力气，他眼前的世界才是美丽的。）四、拓展延长读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写下来。