《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思.docx

三位数乘两位数笔算乘法教学反思三位数乘两位数笔算乘法是四年级上册第三单元的内容,上完这节课后我有如下反思：一、这节课比较成功的三个方面：1、计算教学中的学问迁移可以将整个计算学问体系中相关连的学问融会贯穿。本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个学问迁移，快速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破，学生既简洁理解驾驭又提高了课堂教学效率。2、大量的计算练习是学生驾驭计算学问的必要手段和途径。在教学中我共设置了五个不同层次的练习：仿照练习巩固练习提高练习应用练习拓展练习。3、为课堂教学中的和谐、高效作初步的探究。教学设计经过反复修改，学问的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调整只为-个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学开展过程中把老师与学生放在同一水平位置共同学习共同进步，大量的激励语言和适当的老师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛围。二、这节课不足的三个方面：1、追求课堂的高效而忽视了学生学习学问过程中的学问生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做学问迁移过程中我参与的程度太大，应当将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法（比如：290和145分别是怎么得到的？为什么145与290不用位数位对齐？），并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。2、我的教学才智没有得到充分呈现。教学环节预设太多我放不开手,比如：假如将：“你能用竖式计算出精确答案吗？"这一提问换一种方式提问“你能用完可能多的方法计算出精确答案吗？"，那么最终的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。我放不开手，究其深层缘由还是我教学才智的贫乏。3、所学学问的深度拓展不够。由于时间不够，“思维训练”环节在课堂上被临时删除，导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到发挥。三、这节课今后改进的方面今后改进方面：1、教学中复习铺垫要到位，唤起学生已有的学问，关注数学学问本身的逻辑联系，充分的利用已有学问学习新知,旧知迁移效果会更好。2、课堂上加强学生的口算练习。(1)必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更简洁驾驭一些，进位加法的口算比退位减法的口算更简洁驾驭。在学习时，先让学生口算几道题，特别是进位的加法，因此，在学习下一节笔算乘法时，学生遇到的困难确定会更多。因此，必需从现在起先加强学生的口算练习。(2)可以实行课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。