《去偏旁 认一认》教学设计.docx

去偏旁认一认教学设计教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的运用生字，并组词，造句4、朗读，背诵课文课时支配二课时课前打算挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程(1)复习检查导入新课用卡片认读偏旁指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花告知学生，今日我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。看图说话：引导学生视察图画，说说画的是什么拼拼读读指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读指名试读，正音老师范读，领读课文拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字驾驭正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变更。先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称井：1.从地面对下挖成的能取出水的深洞2.形态跟井相像的3.整齐4.星宿古：1,年头久远2.古体诗3.历史上划分的时期亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触化：1.性质或形态变更2.佛教或道教募集财物方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形其次课时教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。教学过程(1)复习检查用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音指名书空或板书生字朗读理解新词组通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了一？亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？化，可以结合变更，如问小挚友每年都长高，这是一种什么？可以结合课后练习第四题，进行教学。还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。组词，造句练习可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。(4)指导书写每个生字由老师在放大的田字格中范写，并表扬练习仔细同学，订正普遍性的错误课外作业完成课后练习抄写生字，并用生字、组词、造句