《笋芽儿》第二课时教学设计.docx

笋芽儿其次课时教学设计【教学目标】1、巩固生字，积累词语并在语言环境中娴熟运用。2、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的憧憬和奋勉向上的精神，对他人的帮助表示理解和感谢。3、对科学童话故事产生爱好，能从故事中吸取力气，着重培育学生的想象力、创建力和口语交际实力。【教学重点、难点】1、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。2、难点：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感谢。【教学打算】1、学生课前搜集有关笋和竹的资料。2、自制powerpoint课件和fIash动画课件。【课时支配】2课时。【教学过程】其次课时（讲读课）教学环节师、生活动设计设计意图一、温故知新质疑激趣1、嬉戏导入，巩固生字。2、学生自主质疑，老师刚好归纳梳理，明确本节课学习目标。1、通过嬉戏温习上节课学习的生字。2、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深化探讨的爱好，为深化感悟课文做好铺垫。二、细读释疑人情入境1、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。2、学生自由读文后，在小组内沟通搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。在寻求解决问题方法的过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习阅历，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培育在自学的基础上合作学习的实力。三、精读感悟语言内化1、明确沟通方式：读读、讲讲、评评、读读。2、创设情境，沟通读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：(1)读中感受春雨温顺。读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋勉向上的精神。情境说话理解“唠叨”，引导学生对妈妈的好意表示感谢。（5）沟通整合信息资料，了解竹子的用途，为6、7自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机质疑、整合课外信息，动画片协助学习：在朗读、探讨、沟通、探讨的过程中培育学生合作探讨精神,培育想像力，积累语言，熬炼口语表达，开拓学生视野，培育学生的语文素养。四、拓展延长想象升华1、“创建读”：在分角色朗读的过程中融入自己的语言，进一步丰富原文，积累并运用语言，大胆想象，情感升华。2、嬉戏：“才智的种子”。（动画协助）1、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创建才能。2、通过嬉戏检测生字在词句中的应用。五、学科整合情感体（随机整）与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。借助美丽的词句和乐曲，使学生在情境中亲身体验到种子的成长，情感得以升华，为第三课时的学习做好铺垫。板书设计（依据学情相机板书）