《程门立雪》教学设计.docx

程门立雪教学设计教案设计：第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相冲突。2、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。1、听录音。2、学习词语。（1）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈爱容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。按依次齐读；打乱依次齐读；自由读；指名读。（3）给“杨、容”组词。（4）了解“黑”部首。老师示范写“黑”字部首和“冒”字。提示学生留意哪些地方。（5）学生书写生字（表扬写字仔细，写得好的学生）三、朗读课文。1、学生自由读课文。（表扬姿态正确，读得快，读得响的学生）2、给小节加序号。3、指名学生自由选读课文某一小节，老师给评点指导。4、老师示范读第三自然段。（要求学生学着读）5、指名读课文某一小节。其次课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。老师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。2、练习（1）杨时（）要求学生说一句话。（2）杨时是宋朝（）高校问家。要求用上既又3、齐读其次至五小节。4、指名学生分别读2-5小节。5、理解“程门立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6、说话练习。（1）程门（谁）和（谁）立雪。（2）要求把“程门立雪”的意思说详细。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（3）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“打算请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的高校问家”怎么说？7、读、背末一小节，完成练习。（1）指名读最终一小节。（老师评议）（2）老师示范读最终一小节。（3）学生齐读这一小节。老师问了三位小挚友，一个小挚友说“久久没有说话”是程老师始终没有说话；另一位小挚友说程老师没有话说;还有一位小挚友说程老师激烈得说不出话来；你们说哪一种说法对?（4）练习：程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里激烈地说：“（）。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（5）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。