《练习２》教学设计之二.docx

练习2教学设计之二设计理念：让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，引导学生在生活中学习运用语文。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,通过多种学习方式，让学生自主学习、协作探讨，指导学生把学语文与生活实际联系起来。教学目标：1、在具体的语言环境中选择运用同音字。2、通过诵读积累，造就学生的感悟实力。3、用钢笔描写一段话，留意整体布局。4、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。5、学写毛笔字。教学重点：1、在具体的语言环境中选择运用同音字。2、通过诵读积累，造就学生的感悟实力。3、学习采访的几个留意点。教学难点：通过诵读积累，造就学生的感悟实力。教具准备：投影（小黑板）录音机教学时间：3课时教学过程：第一课时教学第一题（语文与生活）1、教学第一局部（1）创设情境，激趣导入。王小Y主持的欢乐词典大家看过没？今日我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信念?（学生齐声说有）投影（或小黑板）出示句子。老师读题，指生答复。（2）让学生思索探讨：为什么用“扮装”而不用“扮装"？（3）老师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中常常会遇到这样的同音词，运用时须要加以谨慎辨析。（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。2、教学其次局部（1）依据上一局部的小结，让学生读题，读懂并理解句子。（2）学生要看清楚几个词之间的区分，再思索每题的括号里应填什么词。（3）师生共同给出正确的答案。（4）学生照上一局部的样子回答下列问题。（5）学生分组读句子，品尝。（6）小结：今日我们所接触的练习主要是精确运用词语，对于同音词或近义词的区分，我们应当从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和运用词语。3、教学第三局部（1）学生读题，明确要求。（2）让学生谨慎回忆类似的同音词。（3）依据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组答复。指生上台来出题，大家答。（4）师生评议。4、小结5、布置作业让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。其次课时一、教学其次题（诵读与感悟）1、诵读我不期望回报（1）老师讲清此题的要求。（2）学生自由练读。（3）老师范读。（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？（第一节讲“我”赐予后不期望回报；其次节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节提示了一个人生哲理。）（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟诗中表达了什么样的人生哲理？（要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充溢、美丽。）二、教学第三题（写好钢笔字）1、学生读句子并视察句子的抄写特点。2、指导学生视察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。3、重点指导“哈尔威、履行等词的间架构造和整体布局。4、学生描红，师巡察指导。5、评价，表扬写的好的同学，鼓舞写的不太好的同学。三、教学第五题（学写毛笔字）1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。2、学生参照自己的毛笔字谈感受。3、学生视察课本中的两个字“行“剧。4、老师指导，范写并讲解要点。5、学生练写，师巡察指导。6、反应。四、小结第三课时教学要求：1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。2、学写毛笔字。教学重难点：教学过程:一、谈话导入1、提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？2、学生答复。过渡：今日我们一起来学习如何采访？二、读课文中的探讨要求学习采访的要留意点哪几点，指导学生在文中归纳。1、要有目的性。2、确定采访对象，列好采访提纲。3、提问要有礼貌，语言要得体。4、记录重要内容。过渡：我们既然已经知道了采访要留意的事项,那么我们在以后的采访中就必需得留意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进展一次采访。三、自组小组（1）学生确定采访目的。（2）依据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。（3）准备采访时所用物品。（4）学生以小记者的身份练习采访。（5）推选两个同学上讲台分角色进展采访。（6）评议。四、老师小结：再次归纳采访的留意事项，a、要有目的性。b、确定采访对象，列好采访提纲。c、提问要有礼貌，语言要得体。d、记录重要内容。板书设计：学要有目的性。会确定采访对象，列好采访提纲。采提问要有礼貌，语言要得体。访记录重要内容教学后记: