2022基于核心素养背景下的教育新思考.docx
2022基于核心素养背景下的教育新思考在本人教育记忆中，教育目标发展，经历“传道受业解惑”、素质教育到当下核心素养培养，可谓从基础知识教育到基本能力培养直至必备品格和必备能力发展，也是从现实需要到本质发展、从基础知识到高级素养培养进行的教育重大变革。“传道受业解惑”，以现象观察获取新知并解决现实问题，以获取必备生存实践能力，改善社会实践活动；“素质”，与生俱来并在后天的学习和教育中不断成熟与完善，“素质教育”，以重视基础知识，强化能力培养，提升社会生存实践能力，创新社会实践活动。“核心素养”是人在社会生存中必备的最关键的品格和能力。核心素养涉及适应人终身生存发展过程中健康成长的必备品格和关键能力，及人适应社会发展的必备品格和关键能力。即适应人自身发展和社会发展两大方面的必备品格和关键能力。核心素养培养背景下的教育，应该是建立在必备基础知识积累基础上，引导学生人生素质成长、着力建构学生必备品格和关键能力发展的社会实践活动。在改革开放背景下的教育取得举世瞩目的成就，全民接受教育的层次提高了，文化水平提升了，着实令人欣慰。但是，其教育重点关注的是人的文化水平，以考试作为教育需求的动力方向，教育要考什么，教育实践者就教什么；教育要考什么，教育接受者就学什么。学生考试能力提升了，但社会实践能力受限了。“双减”政策助力教育变革，新课程方案和课程标准颁布，新一轮教育改革已正式开启。核心素养培养紧锣密鼓推进，各项配套教育改革措施相继出台，全面指引新时代教育健康科学发展。教育重在实践，政策、措施也重在落实，只有实践才能出真知。新时代教育究竟该如何践行与实践？值得教育者乃至我们每一个人深深思考。义务教育阶段课程方案明确语文总课时占比20-22%,实践中与相应学段所有课程协调配合，应该是一种考验；英语总课时占比6-8%,教育目标总要求“考试学科不变、考试内容不变、考试分值不变”，英语考试要实现内容不变、分值不变，要落实150分的核心素养质量检测，比起占比相同的道德与法治，内容上、时间上、实践上、学业要求上，要落实相关要求，还真不是一件较为容易的事。核心素养培养、新课程方案和课程标准是新时代教育实践践行的目标和依据，核心素养角度似乎与教育考试不相干，但教育与考试有撇不开干系，因为考试不仅是教育评价最得力的手段，更是人才选拔和学业晋升的首选方式。基础教育课堂学习的很多东西，只能用于考试或增加自己的知识储备或是实践能力的基本孕育，核心素养的必备品格和关键能力，得需大量的亲身实践和自我意志的磨砺，让学生自我感悟和潜移默化的熏陶，才能铸就人生品格和能力。核心素养背景下的教育，需要切实可行的实践措施和能力指引，积极加强现实生存和社会发展需要的探究,物化出学生是因学生个人终身生存发展和适应社会发展需要的必备品格和关键能力，涉及基础知识、基本技能、社会情感、人生态度及价值观等多方面要求的生存本领，让教育真正彰显核心素养发展。
