双减背景下小学道德与法治复习专题讲座讲稿.docx

双减背景下小学道德与法治复习专题讲座讲稿各位领导，各位老师上午好：双减背景下，小六道法复习时间紧，任务重，经过认真总结以往经验，我们应该确定教学思路：解放思想，以生为本，依纲扣本，立足课堂，增效提质。在今年备考中，我把自己的一些主要做法介绍给同行，抛砖引玉，共同研究，共同提高。一、找差距、明方向、固基础上期期末测试情况（八九不离十）毕业班道德与法治复习的目的是对小学六年级下册教材中的知识做系统的、综合的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固整理知识、查漏补缺和发展提高是小学道法毕业复习的主要目的。当然，对于我们毕业班的道法复习最直接的目的是通过复习迎接小六毕业考试。二、钻课标、巧设计、优课堂1.明确六年级下册教学中要注意的几个问题：（1）抓住德育教育这一最终落点-永恒的话题（2）关注法治教育（3）在全球化背景下突出国家认同教育（4）地图能力的培养（5）解决问题的方法2 .认真钻研教材，明确知识要点（1） “三大领域”：人（儿童）与人（自我），人与社会，人与自然（2） “四个主题”：完善自我，健康发展；保护地球，共同责任；多样文化，多彩生活；让世界更好美好。3 .灵活设计教学思路，整理知识网络化整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。三、用时政、夯基础、训能力1.突出教材这个重点，注重梳理归纳知识体系。（1）细读教材，依据（六年级下册）教材内容对“三块领域”、“四个主题”板块进行整理归类,把知识点连成线，连成片，织成网。现在我们所用的人教版六年级道德与法治教材下册，在整理和复习中，把整个小六下册的知识归类整理，方便我们进行总复习°如按课标要求把六年级下册知识内容分为“三大领域（儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然），或课本排序分为四个单元知识点（完善自我，健康发展；爱护地球，共同责任；多样文明，多彩生活；让世界更美好）。在上复习课时课过程中师生一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点，组织学生把知识点连成线，连成片，织成网。有人把平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林二栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理清每一模块的知识要点，帮助学生建构知识网络铺路架桥。(2)充分利用教材中典型实例或时政热点，引导学生总结归纳知识体系。研讨教材，研读实例可分别选取与学生息息相关的典型实例，引导学生回忆，梳理总结课本知识，并重运用。4 .突出复习重点，精心设计练习。(1)组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段，也是复习的重要一环。在复习中，教师要根据课程标准，抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练,确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。(备课时一定要备题)(2)精心设计每节复习课，可采取集体备课的方式，先研究，确定复习内容、复习目标，复习方式，再分任务备课，然后资源共享。(因为复习课要精选素材(热点)或例题，要精心设计练习题，需花大量的时间、精力，这样每个教师分担任务，效果好一些)(3)优化选取用来启发学生探究议题的教学素材。素材的选取要紧贴学生的成长特点和学习、生活实际，紧贴社会现象，聚焦热点新闻。对于教材提供的现成素材，要择优选取。每个议题所用的素材不宜多，能说明问题即可，甚至可以多个议题“一例到底”。(4)突出“复习测试、”讲评，注重查漏补缺，巩固和强化薄弱环节。查漏补缺是复习的重要内容，所以在复习前摸清学生中“渴”和“缺”非常重要，在复习中应十分重视补缺漏和纠错误、摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，需要注意的是考查题（问答题）应以基础考查为主，不出偏题怪题，题量也适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题在讲评中通过多变题型（及时拓展学生知识与能力），让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。我们要根据班上学生的实际水平坚持（三精：精选、精练、精讲）进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。限时训练、变形训练、跟踪训练、纠错训练有机结合。四、重习惯、强训练、提质量1 .自主复习与老师指导相结合2 .积累复习与运用复习相结合3 .热点复习与训练复习相结合4 .课堂形式灵活多样，生动活泼总之，复习课教学.我们教师要根据学生个体发展的差异性。采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识弥补以往所学知识的不足。还要让学生通过观察、比较和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，达到提升知识、发展学生技能，提高学生综合素质与能力的目标。