小学育人导师制度.docx

XXXX小学育人导师制度指导思想：根据中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见文件精神，以教育部新修订发布的小小学生守则和小学生日常行为规范为指导方向，根据学校德育工作的重点来打造学校文化品牌建设，促进学校内涵发展。通过“育人导师制”的德育管理模式，使全体教师既教书又育人，克服以前那种“只管教书，不管育人，只管工作，不管育人”的局面，树立每个人都是德育工作者的全员德育理念，形成“学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的良好局面。二、导师制的主要职责：“四导”:即思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导三、具体实施办法：（一）、结构形式：每个班级设立德育导师3名，分别为德育导师A（班主任）、德育导师B（任课教师）（二）、每学年第一学期开学初，由班主任根据班级学生情况，从性别、学习成绩、品行及家庭地址等方面综合考虑，将本班学生平均分成三部分，成立德育小班。班主任任课教师分别是小班的德育导师，负责小班的思想、心理、学业和生活。通过抓阉形式，决定各自分管小班的学生。（三）、德育导师工作职责1、德育导师班级具体工作分工：（1）育人导师A（班主任）：班级的常规工作（如班委设置、值日安排、学生请假、值周班工作等），组织学生参加学校集会、活动、班主任会议等，以及除了卫生之外的其他班级工作。（2）育人导师B、C（任课教师）：主管班级的常规卫生工作、协助班主任做好其他班级工作。2、育人导师教育工作：（1）及时采集登记所分管学生的档案信息（如：姓名、性别、身份证号码、职务、家长姓名、家庭地址、联系电话等），将情况填写在育人导师工作手册上，要特别关注八类特别关注的学生。（2）要求对所分管小班的学生每2周进行一次个别谈话。了解他们的学习、生活及思想表现情况。由受谈话的学生记录谈话内容，导师与学生共同签名。（3）每月对所分管学生的家长分别联系1次。与家长沟通、交流，共同做好学生的教育工作。（4）导师所分管的学生出现不良表现、发生偶发事件时，导师是第一责任人，必须首先进行处理。独自处理有困难的，上报值日领导共同处理。导师之一请假或者出差不在学校时，由另外导师负责处理。3、导师工作的考核与奖励(1)学校对导师工作的考核实行月考核制度。(2)担任德育导师B、C工作的，累计每2年视为担任班主任工作1年，作为评职评优、职务晋升的依据之一。(3)导师的德育考核结果将作为教师年度考核的一项重要内容