小学责任督学督导案例（开发剪纸校本课程）.docx

小学责任督学督导案例开发剪纸校本课程【案例背景】根据教育督导条例规定：“对政府履行教育工作相关职责的督导与对学校教育教学工作的督导并重，监督与指导并重”。我们在开展校园督学工作中发现，对于传承中华传统文化学校有不可推卸的责任，学校应是传承民间文化遗产的主阵地。【案例描述】*市*小学以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。学校开发剪纸校本课程以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导剪纸教学。以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。学校通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。通过剪纸活动的开展，使学生了解剪纸知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力；使剪纸成为学校的教育特色，努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作“，通过剪纸，提高学生的综合实践能力；努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研水平，打造引领一方文化的品牌课程。在督学过程中，我们也发现了一些问题，剪纸教学中教师提供的素材必须与学生生活、能力相适应，剪纸内容不能繁、难、偏、旧，要有时代的气息。【案例分析】可以说开展剪纸课程，也是全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，造福后代，为学生的个性发展提供了良好的环境。在开展民间艺术的传承中要结合小学剪纸教学的特点，以及渗透优秀民俗文化教育的需要：1.要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养；2 .要体现民族特点，充分发扬剪纸艺术传统，增强学生民族自豪感；3 .要体现时代精神，适应社会发展的趋势；4 .要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力;5 .要体现民族特点，充分发扬剪纸艺术传统，增强学生的民族自豪感；6 .要贯彻理论联系实际的原则，注意联系学生和生活的实际，以及反映当地社会与经济发展的实际。*小学*校区把“剪纸”选为“体、艺2+1”项目内容，把“剪纸”艺术进校园的实践，学生不仅对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且通过剪纸这一特殊的艺术表现形式的创作，逐步培养了学生的创新精神和创造能力。【案例反思】*市*小学将“剪纸艺术”列为创建特色学校的重点项目。目前，学校逐步形成了以“剪纸艺术”为龙头，德育、教学、艺术多元发展的教育特色发展格局。下一步应加强剪纸艺术创作活动与德育专题活动的有机整合，加强剪纸特色重点项目建设，提高特色学校建设的核心影响力。