小学教师备课制度.docx

XXXX小学教师备课制度备课是整个教学活动的重要环节，备课方式方法的改革是教学改革的重要组成部分。为适应新课程背景下教学改革的需要，大面积提高教学质量，特制定教师备课改革方案。一、备课目的1 .以备课改革为载体，实现教学方式和学习方式的根本转变。2 .以备课改革为载体，提高校本研究的水平，促进教师的专业化成长。3 .通过备课方式方法的改革，实现备课的高效和实效性。4 .通过备课方式方法的改革，既体现集体的智慧，又要体现教师的个性。二、备课形式（一）集体备课1.语文、数学设三级备课组，本级部同学科为一级备课小组；一、二年级，三、四年级，五、六年级为二级备课小组；学科组为三级备课小组。英语设二级备课组，同级部为一级备课组，学科组为二级备课组。5 .一级备课组与教学进度同步，采取课前议课形式；二级备课组每周集体备课一节，采取主备与评议相结合的方式;主备人需将教案提前网上公示，评议前，先观摩主备人课堂教学，然后针对课堂教学评议如何备课能改进课堂教学，提高教学效益；每双周为学科组集体备课，方式同二级备课组。三级备课组主备人负责将教案及评议整理成局面材料A4纸打印，装订，交教导处存档。教导处负责设计集体备课卡、校园网发布，供下载使用。（二）个性化备课1.任课教师可根据本班学生实际和个人教学风格将集体备课（主备人教案）修改使用。2.潍坊市级及以上所任教学科优质课、教学能手获得者,或改学科一年以上的教师，可申请自己个性化备课方式。3,连续两次在街办统考成绩前三名教师，在保证教学成绩的前提下，可申请自己个性化备课方式。4 .课改骨干实验教师，可根据课改需要申请自己个性化备课方式。5 .县级教学能手或改学科一年以上的教师，在保证教学质量的前提下，可申请写简案。6 .其它教师可自己使用备课卡或备课本。7不经学校同意，个人不得更改备课方式。严禁不备课上课。8 任何形式备课都应有课后反思。三、集体备课卡使用说明1.集体备课卡是一个详案，供研究教学和改进备课使用。2 .教学目标、教学重点、难点是准确把握课程标准熟悉教材和学生的基础上制定的，教学目标是三维的且准确具体;教学重点难点要准确。3 .教学过程：(1)要确立学生的主体地位，将教学过程变成一个自主、合作、探究的过程。(2)备课中的教学过程是一个预设教学过程，这个过程应该是一个教师在充分预计学生对新知识点理解与掌握基础上引导学生展开研究，探究的思维过程，是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。(3)新授环节备课过程，大致是一个在某种情景下引出问题，预计学生哪些能自行解决哪些不能解决或不能深入解决，哪些地方可能出现混淆、错误；针对这些问题如何引导学生解决，采取什么措施；如何检查学生效果的一个循环过程。4 .教学反思是集体评议的结果，既是针对备课的反思，也是对教学过程的反思，不在形式，重在新经验、新体会,新亮点。做到节节有反思，周周有反思，年终汇优成集。