“双减”下如何培养学生自主管理能力.docx
双减下如何培育学生自主管理才干时光如白驹过隙，不知不觉间就已从身边溜走。回首“双减”学期的班主任工作，充满了机遇与挑战。班级管理千丝万缕、繁琐细致，但又充满了趣味。也让我深刻地认获得，在班级管理的过程中，不能仅靠教师的严格管理，一味地批评教育。关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生都能做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达“管，是为了不管”的目标。一、在活动中培育学生自我管理才干教育是要将“捕渔”的本领教给学生，而不是挺直把“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼二丰富多彩的业余活动就是一条比较好的培育学生自我管理才干的途径。我们学校的业余活动丰富多彩，如:学科节、运动会、业余实践活动、德育教育、日常评比活动等就是一条比较好的培育学生自我管理才干的途径。我主动鼓舞学生参各项活动，在活动中拉近彼此的间距，形成团结向上的良好班风，增强了班级的会集力。本学期，我们在班级展开了“小红花上墙”活动即通过德育或学习获得的成就获得相应的小红花，到达2个、5个、10个等小红花后，可换取相应的奖赏，如可以换取一日班主任体验券、班长体验券、给家长打电话表扬等等。这项活动看似是教学上的评比，其实当中也暗含着对学生的诚信教育。在活动开头前，我引导学生：“每一朵小红花，都是同学们仔细学习，努力得来的，这样的小红花会愈加有意义。”活动开头后学生都主动踊跃通过各方面的体现来获得小红花。但有一位同学偷偷地从柜子里自己拿小红花贴在自己的名字下方，被我察觉了。我首先和他耐烦地交谈，理解了他这样做的原因。我感受到他想让自己的小红花贴满墙的主动性。不过，如何来引导教育他呢？我想，针对这种行为，一味地严厉批评是不行取的。于是，我召开了主题班会，同学们围绕“什么是诚信”展开争辩。在活动中，同学们充足交流、结合学习生活中的经历，感受到诚信的重要性。现在小红花贴纸就挂在班级文化墙上，我有时还会让学生自己粘贴，同学们都能做到诚信、自律，通过努力换取自己最绚烂的小红花，做一个表里如一的学生。二、用爱暖和学生，提高自我管理才干我班的学生已经四年级了，这一年月他们轻易青春萌动，做事稚气冲动。有的同学需要老师的帮助，需要恰当的心理输导，帮助他们提高自己的自我管理才干。比如我班的A同学，平常是一个各方面体现都不错的孩子，但这学期却出现了一系列的问题：说话不文明，给班级同学起外号，上学时常迟到。甚至还以各种借口撒谎，拒不承认自己的错误。面对这种情况，家长的严厉批评，可以说收效甚微。家长把期望寄予在了学校、老师的身上。针对他的问题，我首先从孩子方面着手，与孩子交流，理解他内心的想法，我理解到由于爸爸妈妈工作忙，假期没人看管他，他受到网络的影响学到了一些不文明用语。他也已经很久没看到奶奶了，他分外想奶奶，课上听讲会时常走神。在理解到学生问题的原因后，我再从家长的教育办法着手。引导家长家长学会和孩子交流，理解孩子心里的想法，减轻孩子的压力，给孩子营造良好的家庭气氛。此外，定期通过视频形式进内行访，切实理解学生在家的状态。让学生感受到学校、老师对他的重视。在此后的教育教学的日常生活中，我授予了他更多的爱怀，准时察觉他身上的优不足，确定进步的同时指出不足。经过一段时候老师、家长的共同努力，这位同学的生活已经步入了正轨，脸上又绽放出了绚烂的笑容，融入到了学校大家庭中来。同时也促使他增强了自我管理，获得了相应的进步。其实，“双减”的实施，就是让我们做到因材施教，接受多种途径与家长保持密切联络，时常和家长交流学生的在校情况和在家里的体现，让家长们起到帮助、协作与监督的作用，使家庭教育参加到学校教育中来。准时解决他们的问题，引导他们向健康的方向发展。班主任的工作是繁琐杂乱的，同时，班主任的身份也是多重的。我戏称自己是“知心大朋友、高级保姆、警察、法官、调解员.”，无论是哪种身份。我以为都应当仔细抓好班级管理工作，充足发扬民主，让全部学生主动参加管理，千方百计调动他们的主动性和制造性，培育他们独立自主的精神和自我管理的才干，用自己一颗真诚的爱心去为他们成长的道路发挥一点光亮，做好他们人出路上的引路人。A1技术支持的学情分析作业课时移项的学情分析进行具体的报告,我将从四个方面进行描述.一、说明分析对象七年级的学生年纪小，性格活泼好动，思维上依靠直观形象，对游玩、比赛特殊感喜好。但在实际学习过程中，却有很多问题，有的学生听课小心力不够集合，有的学生书写不仔细，有的还不守纪律。对小学数学学问的学习参差不齐，学生一开头对数学还有喜好，但随着数学学问的不断加深，部分学生已经对数学学习不感喜好，甚至产生厌学心情。本节课老师针对学生现状和学习基础，在课堂上鼓舞学生运用现代技术手段，接受自主、合作、探究的方式展开有效的数学学习活动，让学生尝试成功的喜悦，小心培育学习数学的喜好，营造良好的数学学习的气氛，制造喜好鼓舞、人人参加、高效互动、技术支持的课堂教学。二、工具应用过程与办法1.通过“洋葱数学的视频”进行了预习，完成移项解一元一次方程的自带习题，自由画笔划出移项的定义及移项办法解一元一次方程的步骤，完成预习单，上传了云笔记。教师借助后台数据的帮助，实时地、全面地理解学生的学习情况。2 .课中通过“教学赏识”进一步理解学情。教师出示预习单中的错误，组织学生疏组交流分析，引导学生探究盈余问题中的等量关系和解一元一次方程的办法，归纳出移项的办法解一元一次方程的步骤,强调盈余问题中的等量关系及移项要变号，把盈余问题中的等量关系及移项解一元一次方程的板书和解题步骤的PPT拍照，插入图片，上传云笔记。3 .课堂练习环节，通过希沃助手针对学生易错问题进行性小组比赛式训练，准时反馈，准确评论学生。4 .课后整理温习云笔记，依据云笔记中的标准格式，运用“圆钉”完成线上练习题。三.结果展现与分析1.课前两个班108名学生中全部通过“洋葱数学的视频”进行了预习，全部预习学生85%能完成本节课的自带习题，100%能准确用自由画笔划出移项的定义及移项办法解一元一次方程的步骤，完成了预习单，上传了云笔记。依据数量关系列方程错误约占10%,移项错误约占20%、解方程错误约占5%。说明经过一段时候的预习，学生对“洋葱数学的视频”特殊感喜好，掌握了线上预习、训练、笔记的办法，但对学问的理解和掌握仍存在较大差距。2.课堂上运用数字教材，“希沃白板”的投屏功效，练习环节借助希沃助手，准确评论学生，激发了学生的学习喜好，使训练更有针对性。3、“圆钉线上练习”布置的20道练习题，数据自动分析显示两个班答题正确率一班是94%,二班84%,说明两个班差异明显。两个班错误题目班集合到第18题和20题，正确率不到60%；说明学生在分析数字问题相等关系上还有漏洞，需要教学中再探究学习。四、教学启迪教学设计时，我以小组为单位，针对不同的学生设计不同层次的学习任务，让学生乐于参加，主动预习，展示自己学习成就。课上多设计集体展示的活动，运用希沃助手准时评论鼓舞学生，激发学生的学习喜好，接受丰富多彩的教学办法，设计不同层面的教学活动，培育学生的自主学习才干和合作探究的才干，改良学生学习手段和方式,减轻学生和教师担负，提升学习效果。
