《弘扬优秀家风》教学后记.docx

弘扬优秀家风教学后记随着我国进入中国特色社会主义新时代，思政课也进入了最好的历史发展阶段，被赋予更高的地位和更大的责任。新课程背景下的小学道德与法治课堂教学，不仅对学生寄予了新期望，更对老师提出了新要求。在为新教师教学竞赛做准备时，我选择了道德与法治五年级下册第一单元第三课弘扬优秀家风为授课内容。道德与法治课程作为落实中华优秀传统文化的核心课程，要帮助学生了解中华文化的悠久历史和博大精深，增强学生自豪感和使命感，使其积极主动地传承中华优秀传统文化。通过本节课的学习，让学生了解优秀家风，愿意从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。本次活动，我们很荣幸地请到了教研员李丽萍主任来校指导，在李主任和各位领导的帮助下，我感受颇深，受益匪浅。下面针对本节课，谈谈自己的收获。一、课程内容巧妙联系生活少年儿童在生活中成长，生活是他们成长的基础，是课程设计的底色。道德是在对生活的认识、体验的过程中形成的，绝不能脱离学生自己的实际生活。在课前，我布置了小任务，让学生搜集自己家中优良家风的小故事。课上分别指几名学生上讲台展示自己的访谈记录，并介绍自己的访谈内容，其他同学认真倾听，了解他们的家风，并且说一说家风中蕴含的中华民族传统美德，做到结合生活实际了解自己家的家风，学生们真切地体会到家风与自己生活的联系。二、在小组活动中探究问题在学习朱子家训这一部分时，我采用了小组讨论的形式，一是可以拓展学生思维，二是为了激发学生探讨问题的兴趣，小组讨论的成员按照各自特点搭配，每个小组成员都能发挥自己的所长，达到培养学生核心素养的目的。在小组讨论中，我只充当引导者的角色，充分发挥学生在课堂上的主体作用，进而提高学生的学习积极性。三、重视中华优秀传统文化传承新课标对道德与法治课程提出思想性要求，要大力弘扬中华优秀传统文化，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中的思想精华和时代价值。本节课引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可将优秀的精神文化延绵下去；从横向来看，弘扬优秀家风可塑造良好的社会风气。在课程结尾，我将习近平总书记的嘱托传递给学生们：无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。让学生们感悟到传承优秀家风的重要性,学会从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。四、存在的不足课后，李丽萍主任和各位领导针对本节课进行了细致的点评，毫无保留的将先进的教学理念和知识经验传授给我，令我豁然开朗，深刻地意识到自己的不足。（一）在小组讨论、交流朱子家训名言学习这个环节，我寻找举手的学生进行发言，这一点背离了小组讨论的初衷。应该是先让学生在讨论探究后，组内推选组长，将本组研究结果在全班面前汇报展示，汇聚全组成员的智慧。因此本堂课学生讨论、思考的力度不足，深度不够，给人的感觉还是教师说得多，没有真正地将学生自主学习落实到位。（二）在选取视频资源时，要去粗取精，突出重点。在讲解三封家书时，我选取了互联网上的视频资料呈现给学生,但其中有些内容赘余，要对其进行加工整理，使呈现出的内容更加与教学内容紧密结合，否则反而会影响课堂的整体教学效果。（三）评价语的使用要多元化，内容要具体，有针对性。在课堂上，我经常使用鼓励性评语，对于期待性评语、提示性评语使用较少。在道德与法治课程中，评价不仅仅要关注知识学习的结果，而更是要关注德育的养成。善用评价语，不仅能激发小学生学习道法的兴趣，还会让正能量的种子在学生的内心扎根成长。五、改进措施上述不足之处是我在本节课的设计和实际教学中需要不断改进的。在今后的教学中，我将就以下几点加以注意:（一）在备课中反复分析教材，抓准教学的切入点，使课堂更加流畅。在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。（二）在课堂上，我容易被学生左右情绪，如果学生没有达到自己预期的展现效果，会有着急、慌乱之感。今后我将继续提升自己把控课堂大局的能力，不断增强本人的情绪感染和气氛带动能力，努力做到气定心稳，细致入微。（S）加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花。这次活动给了我一次认识自我与成长进步的机会，我也深刻感受到了李丽萍主任和各位校领导对青年教师的鼓励与关怀。作为一名思政老师，我会牢记“为党育人，为国育才”的使命，与时俱进，不断提高自己的教学能力和教学水平，充当好学生成长路上的思想引路者。