赴如皋两所中学学习心得.docx

赴如皋两所中学学习心得罗海燕在刚结束的高三教学之后，有幸参与了学校组织的赴如皋白蒲中学和如皋一中两所中学的为期一星期的“取经”活动，期间受益匪浅，感受良多。作为一名年轻以及刚带完一轮的教师来说，这短短7天的体验和学习使得我在准备下一届的教学或班级管理方面获得了宝贵的经验。以下我将针对“快”、“细”、“严”、和“实”几方面谈谈我的感受以及我将如何将其应用到我的实际英语教学当中。“快”根据我和两校老师的沟通，如皋各所学校根据教研室的统一进度要求将会在高一时期结束模块5第二单元（徐州为完成模块4）,高二时期结束模块9第一单元（徐州完成模块8）,高三再一轮复习前将模块10结束（徐州根据各校程度制定模块9、10的教学计划，并未实际要求）。对于这种超前的学习进度，对于英语来说我觉得很有必要。因为语言是按照基本的词汇、短语、段落及篇章的发展过程积累起来的，所以大量的集中的语言输入是有利于最终需要大量语言输入的“高考”过程的。同时，如皋这两所中学的“快”是在保证有效性的新知识接受度之下，实现了超前“新授”，足够的巩固。对于这点，我们可以适当的加快速度教授课本内容，虽然达不到如皋的速度却也可以加大英语知识量的输入，同时根据课本的话题要求，搜索更多地阅读材料（原版报刊杂志、VOACNNBBC等本土化新闻网站）来给学生进行知识面的概括。“细”这个字可以用“详细”“仔细”“细致”这几个词来代替。“详细”主要体现在体现在课堂内容上面。尽管这次听的都是一些高一、高二的课程，但感觉起来和高三课堂所涵盖的内容并无太大出入，也就是说如皋的老师都秉承着这样的思想，就是学习是一个遗忘的过程，与其高三在大强度大压力的一股脑灌下去不如在起始年级就加强高考观念，所以在如皋一中高一（6）班一位英语张老师的课堂上我听到了书面表达部分的加减分项，和我刚结束的高三总复习写作课内容异曲同工。“细致”体现在老师的备课细，对于每次的英语练习，老师都提前打印出错误学生名单并标注在试卷上，在课堂讲解的时候会将错误率较大的详细讲解，并对于出错学生的错因也让学生自己检查出来并作出解释。在集体备课的过程中，会共同讨论常错题、易错题，统一备课，重点统一讲解。“仔细”体现在学生的订正笔记细，我借阅了几位在班级中英语成绩中等偏上及偏下的男生和女生整理的讲义和笔记，每份上面都有详尽的解析和延申，以及老师补充的课外知识。对于“细”这项，我们能借鉴的方法是高一到高三资源共享并且课堂内容可相互融合，在研究过高考出题思路，熟读高考英语考试说明之后，将高考重点反复、不断的从高一到高三夯实巩固；同时我将从自身做起，充分利用读卡机的优势对学生采取抓大众（80%）攻克小众（出现错题的人）强化精英（20%）。严师出高徒！在现代城市学校教育中，很多人追求素质教育，这是应该的，但有些人却片面地认定只要不施加压力，给学生自由课堂，自由作息，自由学习就是素质教育。这恰恰适得其反，给了学生过多的自由，反而使得本就缺乏自觉性的学生变得更加无所适从，不知该从何下手学习从而迷茫而转向娱乐（玩手机、打游戏等）。所以“严”对于我们目前改革之路有着至关重要的作用。在学习的这一个星期中，下课期间也发现了学生会和老师交流或是嬉笑，但上课了就没有学生嬉皮笑脸，所有学生除了回答问题不会有任何闲杂的语言更不会有课堂上的开玩笑，这和授课老师平常的严格要求以及犀利的眼神绝对分不开。我和几位班主任沟通的过程中，只要出现早读课未张嘴大声读书的，自习课上说话的，课前进班迟到的都会先以罚站一天作为惩罚，如若第二次再犯则勒令家长将孩子带回家反省。全封闭式的教学，学生身上没有手机等通讯设备，都是靠学校内电话亭和家长进行联系。我有幸参观了一节班会课，班级里学生都会有相应的分组，每个小组里都有明确的责任人，即组长来总结并制定学习及生活的计划，共进退来争取赢得学校的小组评选。同时，组内人员互帮互助，同时还有小组目标和宣言来促进组内和谐和发展。班主任主张奖罚分明，责任到人，严格要求各项工作要在有计划的情况下进行。在这一方面，我应该严慈并济，树立起学生中的威严，是的学生听其言信其道。这需要学校德育处和班主任的共同管理。在新的学期，我的首要任务要按照成绩以及学生性格（通过军训期间得知）把学生分组并要求他们制定组名、口号、组标识和班级口号以及班级标识，同时与学生共同制定班级纪律,设定奖惩措施。“实”实用+实际可以概括如皋两所中的教学风格。实用性体现在老师的课堂内容也许没有花哨的PPT展示或是极其调动气氛的活动设置，也没有每堂课用来应付领导的活动单，有的只是这堂课明确的教学目标和大量充足的学科知识。我听的一节高二的试卷讲解课就极好的证明了这点。教学目标就是讲解一份英语报纸学英语上的任务型阅读和单项选择，并从中学到涉及话题词汇和一些单词的词形变化，突出单选中出现的时态、定语从句等语法点。课的开始将上节试卷讲解课中所涉及到的单词进行复习（每次说三遍）然后先针对任务型阅读的解题方法来题题过关，巩固方法的同时积累了词汇。一堂课很充实也积累了不少新单词及用法。实际体现在老师根据实际情况，结合高考模式来着重强调做题方法和归纳有用句型。万变都不离“高考”这一终极目标。在充分的得知班级学生缺乏词汇量的同时会准备课前默写；在得知班级学生遣词造句匮乏时，会准备长句结合课文的反复翻译。在“实，这个方面，我需要做的就是坚持对学生学习习惯的培养，使得学生习惯英语语言环境，根据学生的实际情况和需求来进行教学。以上的各点并不是独立单一进行的，而是糅合在一起灵活的互相保证，互相促进：进度的“快”通过“实”在、大量的练习保证，教师的“严”加管理、检查，以及详“细”的解析，贴近高考的题目内容变式，再加以学生不断踏实的反思巩固，说句实在话，想学差都不容易。这就是我这一个星期的学习心得，我们仍任重道远，改革路上必定充满艰辛与荆棘，凭着我们的一腔热忱和灵活的运用成功学校的经验，我相信明天会更好！Yesterdayishistory,andtomorrowisamystery;buttodayisagift.Seizetheday!