中学生行为习惯养成教育课题结题报告.docx

中学生行为习惯养成教育课题结题报告一.问题的提出近年来，人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，大大促进了 少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了 “行为霸道、不 懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校 中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于中学生来说， 很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成 才的重要条件。中学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。重视培养孩子养成好习惯，但常常付出巨大努力而收效甚微。这可能是对养 成教育内容的特点缺乏认识的结果。养成教育包括各种习惯的培养。如培养良好 的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。它是一个长期的、 系统的工程，必须讲科学，而不是我们脑袋一热就能解决的问题。因此，我确立 了此课题，养成良好的行为习惯将对孩子初2,初3的学习带来有利的影响。这 也是初一阶段的基础工作，为了给自己的工作以监督，特申请此课题，以便能使 之成为一个长期和系统的工程。二、研究的目标以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发 展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生,三、研究的内容1 .制定学生良好行为习惯的要求；2 .探索培养学生良好行为习惯的规律和方法。四、实施策略1 .营造良好的行为习惯教育氛围(1)利用各种阵地进行规范的宣传。班会、黑板报、宣传栏等，让每一面墙 壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范 的行为导向。(2)多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲, 家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理 动机，自觉配合学校的养成教育。(3)发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使 全体学生“学有榜样，赶有目标”。2 .对学生进行行为规范的认知教育。通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确 行为目标。3 .对学生进行行为规范的强化训练。强化学生的行为训练,能使学生形成良好的行为习惯,关键的一环是“导之以行”:（1）寓规范训练于阵地建设之中。（2）寓规范训练于日常生活之中。（3）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学 校的各种实践活动、校外活动。（4）寓规范训练于各科教学之中。（5）利用家长联系本，其中包括日常作业，上学时间和回家时间的反馈，对 学生回家的学习情况，作业完成情况，以及放学后的情况有一个掌握和规范。4 .发挥家庭，社区的行为规范教育作用。5 .实验研究方法与步骤（一）研究对象：我班学生为主要研究对象（二）研究时间：2008. 9. 1 -2010.9（三）研究方法：准实验研究。即在学校正常教育教学秩序和学校德育工作常 态下，严格按照计划和中学阶段道德教育层次性目标、内容，开展诚信教育活动, 不对无关因子作严格控制。本实验将采取调查、讨论、座谈、演讲、社会实践等多种方法，力求使学生 在思想、学习、工作、生活等方面的诚信意识有所提高。具体实验研究方法是：1 .行动研究法一一在课题活动中，边实践边研究，按课题研究的目标，通 过知、情、意、行及教育教学活动，探索课题研究对学生身心发展、素质的全面 提高的方法和途径。研究过程在自然状态下进行,重视实验信息反馈，同时按研究目标探索评价方法。2 .经验总结法一一以具体事实为基础，注意材料的积累，调查研究关注个 案轨迹，通过资料的分析，揭示研究过程的得失，探索“诚信”课题研究的本质 和规律。(四)实验步骤与时间安排：(1)准备阶段2008年9月1T2月1日(2)实施阶段2008年12月2日-20106年9月(3)结题阶段2010年9月(五)课题研究成果开展课题研究以来，我们学校班无论是班内外卫生，还是个人卫生都取得了 比较理想的成果。到目前为止，我们班级教室内原来的状况有了明显的改善；形 成了人人“关心班级环境，事事有人管”的可喜局面。每个学生也都十分注意自 身的现象，家长都表示自己的孩子像变了个人似的，知道要干净了，我们再也不 用在孩子身上花费一些精力来帮他打扫卫生了。特别是家校联系册与小组合作制的使用，更使得原来的班级同学增强了 班级荣誉感和小组荣誉感，每个小组的成员每天都以积极进取的面貌面对课堂， 作业，卫生以及自习。每一个细节都有条不紊的进行，基本上能做到“老师交代 的事情不会忘"无论是在养成教育的学习习惯还是做事习惯上都有了很大程度 的提高。（六）、课题研究带来的思考1 .班级学生多，有时做不到事事抓，还是需要很大的耐心和毅力2 .学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每 个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法.3 .良好的学习习惯不是单一的习惯，还包括质疑以及课后拓展等，下一步要 继续研究，培养学生在学习和生活中的各种良好习惯.在本课题研究取得阶段性 成果后，我将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕 发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。“没有最好，只有更好！”