大学物理说课.ppt

大学物理大学物理说课构思1.课程定位课程定位与目标与目标5.课程内容课程内容组织与安排组织与安排6.教学方法教学方法与考核方法与考核方法3.教学资源教学资源与改革与改革2.学生基础学生基础特点分析特点分析4.课程设计课程设计理念理念大学物理说课一、课程定位与课程目标1.课程定位 大学物理是理工类大学生一门重要的基础课，承载着传授物理知识、衔接专业课程、培养学生科学素养的重任。它为学生学习后续课程和解决实际问题提供了必要的物理基础知识及常用的物理方法。 从系统的观点看来，科学结构应至少包含三个部分：一是科学知识，即符号体系；二是科学方法论；三是“科学中的人”，即科学工作者或科学家。一、课程定位与课程目标 国际纯粹物理与应用物理联合会在进入新千年的物理学一书中，对20世纪物理教育的目的提出了质疑。其论点是：如果所有的学生都要学物理，那么物理教育的主要目标应该放在大多数的未来公民的兴趣和需要上，而不是放在将进一步学习物理而成为科学家或工程师的少数精英分子身上。如果物理教育是为更多学生的全面发展全面发展服务的，那就应当重重视视物理学家的工作成果在社会上、技术上的应用；重视重视物理学的哲学和物理学的历史；重视重视蕴含于我们文化之中的物理学方法；重视重视物理学家这个专业群体的特点，如支持、贡献社会的方式等。 一、课程定位与课程目标Text in here 运动运动 规律规律 相互相互 作用作用 物质物质 本身本身“物”物质世界“理”普遍规律一、课程定位与课程目标说教学过程说教学过程能力目标能力目标知识目标知识目标 发现探究发现探究 呈现任务呈现任务 自主学习自主学习 探究新知探究新知 交流评价交流评价 分享成功分享成功 学习致用学习致用 课后延伸课后延伸情感目标情感目标1.基本概念基本概念2.普遍规律普遍规律3.基本理论基本理论1.逻辑推理能力；逻辑推理能力；2.学习研究问题的学习研究问题的思路和方法；思路和方法；3.掌握独立获取知掌握独立获取知识的能力。识的能力。1.培养学生实事求培养学生实事求是的科学态度；是的科学态度；2.树立科学世界观，树立科学世界观，辩证唯物主义观。辩证唯物主义观。课程目标二、学生基础特点分析 学生基础普遍差，理论知识水平低。（1）初高中物理知识（2）高等数学知识 基础课学生学习兴趣不大。 针对这样的情况，对教学内容进行调整，并把繁琐的推导过程简化或省略，强调结论和应用,另外加些物理学史方面的内容。三、教学资源与改革本书以通俗的语言阐述了物理学发展与科技进步的关系，介绍了力学、热学、电磁学、光学、相对论、量子论、半导体物理、凝聚态物理等知识及其在技术中的应用，特别强调物理知识在现代高新技术中的应用。寓物理知识于航天、动力、电力、广播通信、半导体、红外线、紫外线、光谱、显微镜、望远镜、传感器、原子能、超声、激光、计算机、新材料、量子器件等技术应用之中。 大学物理教程是教育部高等农林院校理科基础课程教学指导委员会的推荐示范教材。根据教学指导委员会制定的农林院校64学时物理教学大纲的要求，本教材精选了力学、热学、电磁学、光学和近代物理四大部分传统内容，以物理在农林中的应用为引言，逐步阐述农林各专业学生应该掌握的物理学的基本概念和基本规律。1.教材及参考书三、教学资源与改革 作者Art Hobson三十多年来怀着提高公众科学素养的强烈使命感，孜孜以求，致力于对文科学生的科学素养教育。他主张教给学生最新的物理学，注重讲清楚物理概念和建立鲜明的物理图像，采用不用数学的概念式教学；他积极涉及社会生活中与物理学有关的诸多热点问题，如臭氧枯竭、全球变暖、技术风险、能源、核动力、核武器、伪科学等。 作者都是各方面的专家，讲物理学对其他科学(如化学、生命科学、地学、经济学)的影响；写物理学与技术(如医学、材料科学、核武器、信息产业)的关系；以历史的大视野看物理学与人类文明；用物理学的原理剖析中华古文物瑰宝里的奥秘。三、教学资源与改革力学实验力学实验热学实验热学实验实验实验 23AB电磁学实验电磁学实验D光学实验光学实验C2.物理实验9626三、教学资源与改革四、课程设计理念u以扩大学生的知识面，为后面的专业课程打基础为目标，把最基本、最前沿、最有用的知识教给学生。u针对学生的基础结合学生所学专业确定教学内容，强调应用性。u在传授知识的同时，把物理学的思想和方法教给学生。u注重动手能力的培养，通过基础性实验，加强基本概念、规律的理解。 五、课程内容组织与安排热学热学力学力学电磁学电磁学近代物理近代物理光学和光学和气体动理论热力学质点运动学刚体运动学振动和波流体力学静电场恒定磁场电磁感应历史应用1.内容选取略讲五、课程内容组织与安排2、教学重点刚体定轴转动刚体定轴转动简谐振动和简谐波简谐振动和简谐波伯努利方程和泊肃叶公式伯努利方程和泊肃叶公式麦克斯韦方程组麦克斯韦方程组毕奥毕奥-萨伐尔定律萨伐尔定律高斯定理高斯定理自感和互感现象自感和互感现象质点运动、动力学质点运动、动力学功能关系功能关系气体动理论和热力学定律气体动理论和热力学定律3、教学难点矢量性和变量矢量性和变量驻波驻波毕奥毕奥-萨伐尔定律萨伐尔定律涡旋电场涡旋电场位移电流位移电流刚体定轴转动刚体定轴转动五、课程内容组织与安排振动和波振动和波连续性方程连续性方程微观和宏观微观和宏观循环过程循环过程六、教学方法与考核方法自学指导法自学指导法1比较教学法比较教学法2启发式教学法启发式教学法3教学方法问题讨论教学法问题讨论教学法4六、教学方法与考核方法科学方法对称性方法对称性方法2类比与模拟方法类比与模拟方法3理想化方法理想化方法1观察方法观察方法4实验方法实验方法5假说方法假说方法6归纳与演绎归纳与演绎 综合与分析方法综合与分析方法7六、教学方法与考核方法实验辅助教学实验辅助教学传统教学和多媒体教学相结传统教学和多媒体教学相结合合1与实际生产生活联系与实际生产生活联系32教学手段教学方法与考核方法总成绩：总成绩：平时：平时：30%考试：考试：70% 考勤和作业考勤和作业 上课表现上课表现 期末考试期末考试考核方法考核方法 小论文小论文