教学设计定稿.docx

出塞教学设计教学时间：授课班级：执教教师：授课地点：教学目标：L结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。2 .营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，体会作者思想感情3 .激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学重点：有感情地朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点拨为辅。教学过程：一、创设情景，导入新课L播放视频导入。4 .听配乐朗读。5 .释题，读准“塞”的音，写好“塞”的形。6 .简介诗人。二、读通诗句，初步了解诗意。1 .检查朗读。读准字音（穿插多音字的练习），读通诗句；读好节奏。2 .检查诗句意思。复习方法，指名说诗意（简单了解“互文”的修辞方法）。三、品诗句，悟诗意，体会诗人情感。品悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还1 .引入诗中画面，从描写月亮的诗句中悟情。（思乡思亲）2 .师反复创设情境引读诗句。3 .想象小练笔，进一步悟诗意。出示：白发苍苍的父母，遥望边关勤劳善良的妻子，遥望边关一天真无邪的孩子，遥望边关4 .再次引读。品悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山1 .师引读。2 .简介李广。补充相关资料加深了解。3 .师引导，生想象小练笔。是啊，要是有李广将军在，边关会一一将士能一一国家会一一4 .师反复引读诗句。赏析悟情，齐读古诗。四、拓展延伸。L吟诵王昌龄的从军行其四。5 .寄语。五、作业。L有感情地朗读并背诵出塞，会说诗句的意思。6 .抄写本课生字词。7 .课后收集其它的边塞诗读一读，品一品。板书设计：出塞明月边关思乡思亲悲l±-勇往直前亳不畏惧龙城飞将立功卫国