康复教师学习贯彻党的二十大精神心得体会.docx

康复教师学习贯彻党的二十大精神心得体会作为一名康复教师，当我看到党的二十大报告中提出“强化学前教育、特殊教育普惠发展”时，内心澎湃。多年来从“支持”到“办好”再到“强化”，我们感受到了党和国家办好特殊教育的决心。特殊教育属于基本公共服务的性质，强化特殊教育普惠性，是中国共产党人坚持人民至上执政理念的必然选择和初心追求，是党和政府保障特殊儿童平等教育权利的一贯政策和重大措施，是一个社会文明进步和公平正义的体现和标杆，是教育现代化发展的水平标志和重要任务。特殊教育始终是党和政府高度重视和关心的一项民生事业。我们当前的“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育体系为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育”的特殊教育发展的基本形式，正是“强化特殊教育普惠发展”的科学实践。让因身体或精神疾患而具有特殊需要的儿童与普通儿童一样，接受高质量的适宜教育，是教育公平的重要体现，为他们提供更好的融合教育、随班就读环境，是特殊教育的应有之义。全面实现“特殊教育普惠发展”还有很长一段路要走,需要家庭、学校、社会携手，提供实践保障。特殊儿童个体差异大，因材施教需求高，普通学校难以配置专门的特殊教育教师。唯有加强融合教育师资配置和强化普通教育师资继续培训双管齐下，才能满足融合教育的师资需要。政府、学校、社会同时为这部分家庭赋能，才能满足特殊儿童的家庭教育需求。对特殊儿童和融合教育的接纳程度与社会文明程度有关，当前社会大多数能意识到特殊儿童有接受普通教育的权利，在理性上对融合教育有积极的认知。但是当融合教育真正发生在自己身边，尤其是子女和特殊儿童在同班接受教育时，极易出现情感和认知的分离。因此，适度增加普通儿童及家庭与特殊儿童群体互动的机会，帮助普通儿童和家长全面客观了解特殊儿童群体，打破融合的壁垒，真正建立认知、心理、情感方面的接纳，营造尊重、支持的社会氛围，才能实现“真融合”，达到“真普惠”。有人说，孩子是上天送给父母的礼物，但我们的孩子或许有那么些不同，但我相信，只要我们和孩子的家人一起努力，他一定会变得更好！每一个孩子都是上天给我们的赏赐,让我永远怀揣着最大的善意看待这些可爱的孩子。在教育过程中，比起一味的指令，孩子更需要的是老师的鼓励与表扬。更需要我们的耐心和细心：一颗耐心，一遍又一遍不厌其烦地帮助和支持他；一颗细心，发现孩子有一点点的错误都要循循善诱地去引导，直到他慢慢地改正。我们知道，孩子会变得越来越好，终有一天会走出我们的视线，那一刻也是我们作为康复老师最光荣的时刻。孩子的进步，家长展露的笑容，都是我们前进的动力。