小学书香班级建设优秀事迹.docx

小学书香班级建设优秀事迹苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”这也是2108班最初致力于“书香班级”建设的思想来源。通过调动学生、教师和家长的参与，由内而外打造“书香班级”，从而让学生、老师和家长相互熏陶、相互影响，让书香萦绕在班级的每个成员心中。一、共建书香班级，让图书走出“图书室”阅读不仅仅是积累字词、丰富知识，更是培养孩子们的理解能力、共情能力和文学素养，家长们对此也非常认可。但许多爱阅读的孩子苦于没有书籍，有些不爱阅读的孩子疲于翻书。因此，在家长们的支持和家委们的帮助下，我们的图书角建立起来了。里面不仅有孩子们捐献的优质图书，更有年级组和我挑选、整理出来的适合孩子们阅读的书籍。班级每学期学生自主交流图书两次，充实更新图书柜图书。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。并且我们会在学期末根据孩子们的借阅情况，评选出“小小阅读家”和“分享人气王”，这样的自主交流，不仅增加了班级中的阅读数目，而且提升了孩子们的阅读兴趣和成就感，让书香真正飘散到每个孩子的身边。二、制定班级读书计划，培养朗读习惯“书香班级”建设的中心环节在于读书，“朗朗书声”也是书香班级文化的最显著标志之一。我们班主要牢牢抓住“三读”来调动学生日常读书积极性，通过读书抒发内心感受。第一，早读。在开学初我们主要以课文朗读为主，以读促思，给孩子们留下潜移默化的影响，打牢学习基础。随着学习的不断推进，加大班级共读书目多音字儿歌的比重，拓宽学习视野。第二，午读。午休后，课前朗读将自己唤醒，增强读书的仪式感。第三，家庭共读。放学回家后，用真情朗读告别一天的学习，既搭建起了家校之间的桥梁，也让家长与孩子相互熏陶、影响。三、搭建舞台，促使“悦”读发生同时，为了巩固和加强孩子们的阅读劲头，我们班还开展了“好书推荐会”的活动。每个孩子轮流推荐自己最喜欢的一本书，孩子们都乐此不彼。除此之外，还有许多孩子自主制作了“好书推荐卡”、书写读后感。由此可见，只要我们打开了孩子们的阅读大门，并且加以引导，阅读变成了一件简单又快乐的事情。本学期还开展了两次朗诵比赛，内容为我们共读的千字文、多音字儿歌，孩子们都能够积极参与，乐于在台上展现自己,不少平常不敢举手回答问题的孩子也都能够在朗读比赛中收获同学们的掌声,感受到比赛带给他们的成就感和紧迫感,并且这也反哺了他们的阅读热情。我坚信，培养孩子的阅读习惯就像是在孩子心中播下一颗种子，种下去后，还需要我们的精心浇水、晒太阳，这颗种子才会发芽生长，最后茁壮成才。书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！