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园本教研通过园本教研，让教师成长于学习之中，开展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才干，不断地提升自身的价值。从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师。使用暑假期间，结合我园的实际情况，确立了教师培训的五项内容，即：纲要理论的学习、集体选课、集体做教具、编操、和环境部署等。一幼儿园教育指导纲要的学习幼儿园教育指导纲要是教师行动的指南，它保证教师教育孩子的方向，同时也为教师今后的今后的开展提供了最有效的途径。对新教师而言，用他们自己的话来说，学习纲要无疑是雪中送炭，因为通过这次学习，更新了他们以往的教育理念，强调了''以幼儿开展为本内教育的生活化和游戏化等，有了这些认识为他们今后的教学工作提供了有效的保证。对老教师而言，正所谓''温故而知新”再一次的学习让教师对纲要的了解更为透彻，对纲要的理念内化为自己的教育思想，督促教加不断的反思：在平时的一日运动中，哪些已经做到了，哪些还存在着差距，存在差距的原因，该如何缩短这个差距，以及如何有效的把这些内化的教育理念转化为自己的教育行动等等，对纲要的学习一应用一再学习一反思一再应用，让教师对纲要的教育理念的了解真正转化到自己的教育行动中去。二、集体选课应用纲要的教育理念，和上一届教师相同选择最适合本班幼儿的教育课程。这次的选课打破了传统的年级组选课，避免了因对孩子年龄断认识的不够而选择了不适合的教育内容。对刚代过这个年龄断的教师而言，是十分了解这个年龄断幼儿的特征，知道那些内容适合，哪些内容幼儿易掌握，哪些内容幼儿较困苦，怎样教出效果。这样，对现在代这个年龄断幼儿的教师而言，有了前车之鉴，再结合本班幼儿的开展水平和教师自己本身的特征，就能选出比较贴切的教育内容了。三、集体做教具课选好了后，教师们使用暑假把课上需要的一些教具全部做了出来，然后统一让一个人保管，谁需要谁就去拿，这样避免了教师的反复性劳动，到达了资源共享。等到了开学，能够减轻老师的负担，让教师有充分的时间去钻研教材。四、编操结合纲要的理念，编出一套最适合幼儿的操，先是年级组选音乐，选好后全体教师评选，音乐选好后年级组进行编排，然后再由全体教师评审，评审后让暑假班的幼儿试做，最后确定五、环境部署在开学前教师通过研讨确定本班环境部署的主题，哪些是教师帮助部署的，哪些是孩子部署的，哪些是由幼儿讨论再确定的等等，教师做到心中有数。需要教师部署的，教师们动手部署，需要孩子们部署的,教师准备好原料，（知识原料和物质原料）。