2021幼儿园幼儿发展评价方案.docx

2021幼儿园幼儿发展评价方案%指导思想以幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南为基础，有效落实以幼儿发展为本的教育理念，为每位幼儿的终身发展奠定基础，为每位幼儿的健康成长提供条件，为每位幼儿的多元智能发展创造机会，根据幼儿教育目标和幼儿发展目标，运用过程性评价、动态性评价，以发展的眼光看待每个幼儿，对幼儿进行全面的评价，促进幼儿均衡发展，注重幼儿的潜能开放与个性化教育。二、评价目标及时分析幼儿发展状况，了解幼儿的发展需要，帮助教师在评价中发现、分析、研究和解决问题，并对教育过程进行调整和完善,实现教育评价的反馈功能，促进幼儿全面和和谐发展。三、评价内容本方案主要围绕健康、语言、社会、科学、艺术五个领域内容,参考指南中的幼儿的学习与发展目标。小班、中班、大班各年龄段，见指南目标。评价方法：1.建立促进幼儿发展的多元评价主体。家长作为幼儿发展评价的主体。（如成长档案中让家长、孩子共同成为评价的主体）幼儿作为自我评价的主体。（如在各项活动中给予幼儿自主评价的机会）教师作为幼儿发展评价的主体。（如在一日活动中根据幼儿的表现给予及时、阶段性的反馈与评价）社区也可以作为幼儿发展评价的主体。2.评价方法的多元化。评价方法操作要点评价者观察记录分析教师收集大量真实的通过自然观察所获得的资料，提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据。观察记录可用文字描述、表格式，也可用录音、录像、图片等方式进行记录。如观察记录表、案例等。教师调查与访谈可根据需要设计问卷，了解幼儿在园内或园外的生活经验和学习经验，广泛收集幼儿发展信息。问卷调查的对象可以使保教人员和家长等，也可以直接询问幼儿，由成人填写，或幼儿绘画记录，成人补充等。教师在日常生活中要提供时间、机会让幼儿标书自己的感受和经验，教师要注意倾听并从中获得幼儿的真实想法，还要经常与其他工作人员和家长进行交流，以便更全面、准确地了解幼儿的发展。如主题中的调查表、新生入园调查表、家访等。教师量性测试借助每学期12次得保教测查活动，对幼儿进行定期的体质测定，了解幼儿体制发展的现状以及变化趋势，分析影响幼儿体质强弱的因素。保健教师评语记录全面性与个别化的评价。评价的过程可以体现教师对幼儿的个别化关注和指导，更有助于教师了解教师孩子发展的全面性。表现形式为文字评价与符号评价相结合，如：幼儿学期汇报单等。环境评价教师根据培养目标，创设评价环境，通过环境的暗示作用，通过自评、他评，对幼儿进行激励教育。教师、幼儿教学活动评价借助观摩教师预设的集体活动，关注评价幼儿发展情况。考核评价通过每月、每学期教师岗位考核自评、小组评等活动，检测教师培养幼儿的发展情况。幼儿园考核小组幼儿成长档案评估融过程和结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如观察记录法、自我评价法、作品分析法等。幼儿成长档案里的大部分内容都是幼儿的活动表现，代表了每个幼儿努力的程度与成就，反映了在一段时间内幼儿的学习过程与成长轨迹。教师评价记录的方式主要有：实录分析评价、照片掠影、作品解读等；幼儿以符号、绘画等方式进行自我评价；家长则对幼儿的在家表现进行评价与交流。成长档案能够更好地促进家园共育。教师、幼儿、家长观摩评价借助家长开放活动，组织家长进行观摩，了解孩子的个性发展，并进行互动交流或文本反馈。家长