《大教学论》读后感.docx

大教学论读后感体悟教育真谛，升华教育智慧。本周拜读了夸美纽斯的大教学论，本书阐明教育是把一切事物教给一切人们的全部艺术，它的主导原则是自然为借鉴的秩序。教育适应自然是夸美纽斯教育思想的主线。我理解为他主张用自然的法则去培育最崇高、最完善、最美好的人，这就是一种追求和谐的教育。和谐是中国传统文化的基本理念。道德经里说“人法地，地法天，天法道，道法自然”，讲的就是人要与自然和谐共生。学有所教、劳有所得、病有所医、住有所居、老有所养就是和谐的生动体现。“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。和谐社会中，教育的和谐应该是社会的常态，应该贯穿于教育的整个过程，存在于教育的各个方面，应是教育达到的理想境界。学问德行和信仰都是构成或达到和谐的必要条件。“人爱和谐，渴求和谐”，“人之初，性本善”，善就是“人的本身里外都只是一种和谐”的表现。“人人身上都有和谐的根柢”，我认为好的教育就是追求和谐的教育，主要表现在：个人的和谐主要是指个人身心两方面的和谐。作为一名教育者，要尊重教育对象的特点，依据人的自然本性和身心发展的规律进行教育，反对强迫教育，尊重生长自然规律,快乐健康成长。教育者自身也要做到身心和谐。一名教师不仅要有健康的身体、良好的情绪，更要有广博的知识和崇高的信仰，我们要按照习总书记提出的“四有好老师”的标准来严格要求自己，努力追求自身的和谐发展。二、关系的和谐L师生关系的和谐和谐的师生关系是教育最可贵的品质。和谐的师生关系有利于学生的成长，有益于教学活动的高效完成。和谐的师生关系一定是充满温度的、洋溢着爱意的。教师爱学生，能让学生感受到浓浓的关爱与期待，每一个学生都能生动、活泼、主动的发展，教育教学过程就会成为师生共度的生命历程和共创的人生体验。教师之间的人际关系也是构建和谐校园的关键。良好的同事关系应该是有共同的信念追求，共同的志趣爱好。志同道合,才能共同成长，共同进步。一个同事间互相猜疑、光拆台不补台的学校一定是没有活力和发展力的。3.学校家庭社会关系的和谐学校家庭社会三方在协同育人中各自有清晰的职责定位，应相互协调。家庭教育促进法“十四五”规划和2035年远景目标纲要和2022年政府工作报告都明确了健全学校家庭社会协同育人的任务。学校是主导，家庭是主体，社会提供有效支持服务，三方协力，创新发展“中国式”协同育人生态，必定会打造高质量育人共同体，助力中国教育高质量发展。三、教育方法的和谐我认为此处的“和谐”即：合理的时机、科学的方法、良好的氛围等。陶行知先生曾提出生活教育的三大原理：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。其实就是指导我们教育教学的原则。在工作中，我们要注重基础培养，循序渐进，重视生活实践。不强迫，不性急，慢慢前进，静待花开。中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，教育就是为党育人，为国育才，每一个教育者都应该心存和谐之念，努力打造和谐的教育生态，为实现社会主义现代化强国贡献力量。