保育员第七章.ppt

保育员保育员（基础知识）（基础知识）第七章第七章 幼儿认知能力幼儿认知能力的发展的发展 第一节：幼儿感知觉的发展第一节：幼儿感知觉的发展一、视觉一、视觉1、视敏度：指视觉敏锐的程度，既指视力、视敏度：指视觉敏锐的程度，既指视力2、视觉的保护、视觉的保护1）保持看书光线充足）保持看书光线充足2）培养正确阅读和握笔姿势）培养正确阅读和握笔姿势3）避免眼睛过度疲劳）避免眼睛过度疲劳4）幼儿的学习教具等内容字体要大而清晰）幼儿的学习教具等内容字体要大而清晰二、听觉二、听觉1、听觉感受性：指分辨最小声音的能力、听觉感受性：指分辨最小声音的能力2 2、言语听觉：注意、言语听觉：注意“重听重听”现象现象 三、触摸觉三、触摸觉感受物体的轻重、软硬、光滑或粗糙等感受物体的轻重、软硬、光滑或粗糙等 四、空间知觉四、空间知觉 形状知觉：随着年龄增长而发展形状知觉：随着年龄增长而发展方位知觉：上下、前后、左右方位知觉：上下、前后、左右距离知觉：不能正确理解近景与远距离知觉：不能正确理解近景与远景实物对比的大小景实物对比的大小五、时间知觉五、时间知觉水平较低，不正确和不水平较低，不正确和不稳定稳定六、观察力六、观察力 是人类对客观现实认识的主动形式是人类对客观现实认识的主动形式培养观察力：培养观察力：1 1、观察要有明确的目标、观察要有明确的目标2 2、观察的对象要有吸引力、观察的对象要有吸引力3 3、指导幼儿掌握简单的观察方法、指导幼儿掌握简单的观察方法4 4、鼓励幼儿独立地观察、鼓励幼儿独立地观察5 5、保护幼儿的感官、保护幼儿的感官第二节幼儿记忆能力的发展第二节幼儿记忆能力的发展 一、一、 意义：人的一切知识经验积累、技能获意义：人的一切知识经验积累、技能获得，心理发展等都离不开记忆。包括识记、得，心理发展等都离不开记忆。包括识记、保持、再认和回忆。保持、再认和回忆。二、幼儿记忆的特点二、幼儿记忆的特点1、无意记忆占优势、无意记忆占优势2、形象记忆效果好、形象记忆效果好3、记忆的精确性差、记忆的精确性差4、记得快忘得也快、记得快忘得也快三、培养幼儿记忆力的原则三、培养幼儿记忆力的原则1 1、给幼儿明确的记忆任务、给幼儿明确的记忆任务2 2、帮助幼儿理解记忆的材料、帮助幼儿理解记忆的材料3 3、给幼儿的记忆材料要形象，、给幼儿的记忆材料要形象， 方法要有趣方法要有趣4 4、使用多种感官参与活动、使用多种感官参与活动第三节第三节 幼儿想像力的发展幼儿想像力的发展一、一、 概念和要素概念和要素二、想像的作用：智力的体现和创造的条件二、想像的作用：智力的体现和创造的条件三、幼儿想像的物特点：三、幼儿想像的物特点：1 1、无意想像为主和有意想像开始发展、无意想像为主和有意想像开始发展2 2、再造想像为主和创造想像开始发展、再造想像为主和创造想像开始发展3 3、想像夸张、想像夸张四、培养幼儿想像力的原则四、培养幼儿想像力的原则1、丰富幼儿的知识经验、丰富幼儿的知识经验2、加强幼儿的语言能力、加强幼儿的语言能力3、让幼儿进行充分的游戏活动、让幼儿进行充分的游戏活动第四节第四节 幼儿思维能力的发展幼儿思维能力的发展一、特点：间接的反映和概括的反映一、特点：间接的反映和概括的反映二、发展趋势：直觉行动二、发展趋势：直觉行动形象思维形象思维抽象逻辑萌芽抽象逻辑萌芽三、过程及特点三、过程及特点第五节 幼儿注意力的发展一、一、概念：指在一段时间内，专注在某一件事上，概念：指在一段时间内，专注在某一件事上， 是神经系统对外界刺激所起的一种反应是神经系统对外界刺激所起的一种反应二、二、注意与心理过程的关系：相生相伴注意与心理过程的关系：相生相伴三、三、幼儿注意的特点：幼儿注意的特点：1、无意注意占优势、无意注意占优势2、有意注意开始发展、有意注意开始发展3、注意的稳定性差和注意力容易分散、注意的稳定性差和注意力容易分散4、注意的范围小和注意的分配能力较弱、注意的范围小和注意的分配能力较弱5、注意转移能力较差、注意转移能力较差四、四、幼儿注意力的培养：幼儿注意力的培养：1、明确活动的目标、明确活动的目标2、丰富幼儿的知识经验和培养幼儿对各种事物的兴趣、丰富幼儿的知识经验和培养幼儿对各种事物的兴趣3、创造良好的环境和防止幼儿注意分散、创造良好的环境和防止幼儿注意分散4、要有好的教育活动设计、要有好的教育活动设计第六节第六节 幼儿语言的发展幼儿语言的发展一、一、语言的作用：语言的作用：1、交流作用、交流作用2、概括作用、概括作用3、调节作用、调节作用二、二、幼儿语言的特点：幼儿语言的特点：1、婴幼儿语言发展阶段：哭、咿呀学语（出生、婴幼儿语言发展阶段：哭、咿呀学语（出生1岁）岁）简单句子（简单句子（1.52岁）岁）重复句子（重复句子（3岁）岁）不完整不完整句子（句子（34岁）岁）完整句子（完整句子（45岁）岁）系统地叙述。系统地叙述。2、幼儿期语言发展的特征：掌握的词汇量急剧增加、幼儿期语言发展的特征：掌握的词汇量急剧增加语法的运用趋于成熟语法的运用趋于成熟幼儿的口语表达能力增强。幼儿的口语表达能力增强。3、幼儿的口吃现象及预防：现象：常见；预防：避免、幼儿的口吃现象及预防：现象：常见；预防：避免幼儿发音处于紧张状态；及时纠正幼儿模仿口吃发音幼儿发音处于紧张状态；及时纠正幼儿模仿口吃发音三、影响幼儿语言发展的因素三、影响幼儿语言发展的因素1、生理因素、生理因素2、认知能力、认知能力3、情绪因素、情绪因素4、幼儿获得语言的途径：、幼儿获得语言的途径：（1）学习强化（斯金纳）学习强化（斯金纳）（2）预先决定（乔姆斯基）预先决定（乔姆斯基）（3）语言习得（皮亚杰）语言习得（皮亚杰）5、幼儿语言的培养：、幼儿语言的培养：（1）创造条件（创造条件（2）扩大眼界）扩大眼界（3）成人示范（）成人示范（4）保育员帮助扩展）保育员帮助扩展1、下列属于幼儿记忆的特点是（、下列属于幼儿记忆的特点是（ ） A、记忆准确、记忆准确 B、记忆的精确性差、记忆的精确性差 C、有意记忆占优势、有意记忆占优势 D、注意的分配能力较强、注意的分配能力较强2、（、（ ）又叫作手和眼的思维）又叫作手和眼的思维 A、具体思维、具体思维 B、逻辑思维、逻辑思维 C、直觉行动思维、直觉行动思维 D、感性思维、感性思维3、具体形象思维是（、具体形象思维是（ ）幼儿思维的主要形式）幼儿思维的主要形式 A、612岁岁 B、03岁岁 C、06岁岁 D、36岁岁4、下列不属于想象特点的是（、下列不属于想象特点的是（ ） A、想象受逻辑影响、想象受逻辑影响 B、想象主题不稳定、想象主题不稳定 C、想象受兴趣的影响、想象受兴趣的影响 D、想像夸张、想像夸张5、影响幼儿（、影响幼儿（ ）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响技能的影响和性格的影响 A、思维、思维 B、感知、感知 C、能力、能力 D、气质、气质6、下列不属于幼儿期语言发展的特征是（、下列不属于幼儿期语言发展的特征是（ ） A、口语表达能力增强、口语表达能力增强 B、语法运用趋于成熟、语法运用趋于成熟C、能较完整、连贯、清晰地说话、能较完整、连贯、清晰地说话 D、能连贯、快速地说话、能连贯、快速地说话7、已有研究指出，口头语言发展的关键期是（、已有研究指出，口头语言发展的关键期是（ ） A、2岁岁 B、4岁岁 C、6岁岁 D、8岁岁8、（、（ ）幼儿开始能以自身为中心辨别左右，但常常有错误）幼儿开始能以自身为中心辨别左右，但常常有错误 A、3岁岁 B、5岁岁 C、4岁岁 D、6岁岁9、预防婴幼儿视觉异常关键是（、预防婴幼儿视觉异常关键是（ ） A、早发现、早治疗、早发现、早治疗 B、科学采光、科学采光 C、培养良好用眼习惯、培养良好用眼习惯 D、防止斜视、防止斜视1、下列属于幼儿记忆的特点是（、下列属于幼儿记忆的特点是（ B ） A、记忆准确、记忆准确 B、记忆的精确性差、记忆的精确性差 C、有意记忆占优势、有意记忆占优势 D、注意的分配能力较强、注意的分配能力较强2、（、（ C ）又叫作手和眼的思维）又叫作手和眼的思维 A、具体思维、具体思维 B、逻辑思维、逻辑思维 C、直觉行动思维、直觉行动思维 D、感性思维、感性思维3、具体形象思维是（、具体形象思维是（ D ）幼儿思维的主要形式）幼儿思维的主要形式 A、612岁岁 B、03岁岁 C、06岁岁 D、36岁岁4、下列不属于想象特点的是（、下列不属于想象特点的是（ A ） A、想象受逻辑影响、想象受逻辑影响 B、想象主题不稳定、想象主题不稳定 C、想象受兴趣的影响、想象受兴趣的影响 D、想像夸张、想像夸张5、影响幼儿（、影响幼儿（ C ）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响技能的影响和性格的影响 A、思维、思维 B、感知、感知 C、能力、能力 D、气质、气质6、下列不属于幼儿期语言发展的特征是（、下列不属于幼儿期语言发展的特征是（ D ） A、口语表达能力增强、口语表达能力增强 B、语法运用趋于成熟、语法运用趋于成熟C、能较完整、连贯、清晰地说话、能较完整、连贯、清晰地说话 D、能连贯、快速地说话、能连贯、快速地说话7、已有研究指出，口头语言发展的关键期是（、已有研究指出，口头语言发展的关键期是（ A ） A、2岁岁 B、4岁岁 C、6岁岁 D、8岁岁8、（、（ B ）幼儿开始能以自身为中心辨别左右，但常常有错误）幼儿开始能以自身为中心辨别左右，但常常有错误 A、3岁岁 B、5岁岁 C、4岁岁 D、6岁岁9、预防婴幼儿视觉异常关键是（、预防婴幼儿视觉异常关键是（ C ） A、早发现、早治疗、早发现、早治疗 B、科学采光、科学采光 C、培养良好用眼习惯、培养良好用眼习惯 D、防止斜视、防止斜视