说课稿：探究影响滑动摩擦力大小的因素.docx

人教版八年级下册探究影响滑动摩擦力大小的因素实验教学说课稿夏冬萍宁国市宁阳学校各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版八年级物理第八章第三节的学生实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素。一、教材的分析探究影响滑动摩擦力大小的因素是人教版八年级物理第8章第3节摩擦力中的教学内容，学生对滑动摩擦力的认识有一定的困难，尤其是如何测量滑动摩擦力，要用到前面学到的二力平衡的原理间接测量。这需要拉动物体匀速直线运动，操作难度大不易控制；木块表面粗糙程度不均匀易耸动不好实验；弹簧测力计水平放置时弹簧与外壳有摩擦对实验造成影响，且运动中读数困难太大；通过铺棉布毛巾来改变粗糙程度易起皱不好操作等等。针对以上问题，我对书本中的实验进行了改进和创新。二、实验的原型及不足之处1、实验原型：传统的实验是使用控制变量法，用弹簧测力计拉着木块，在木板上做匀速直线运动，根据平衡力知识，读出弹簧测力计示数即为滑动摩擦力的大小。2、不足之处：（1）用弹簧测力计拉着木块在木板上运动，很难做到使木块匀速。刚开始木块不动，一旦木块被拉动，由于木块表面粗糙程度不均匀，又会出现一耸一耸的现象。这使得弹簧测力计的指针会不断跳动，给读数带来麻烦。（2）传统实验中弹簧测力计水平放置拉动物块，要在运动中读数，困难大，而且受弹簧与外壳间的摩擦影响使得实验读数误差大。（3）传统实验中通过改变长木板上放置棉布、毛巾等不同物体改变接触面粗糙程度，来探究对滑动摩擦力的影响，往往放置时不易铺平整，表面易褶皱不易拉动或随物块一起跑动，不易操作。三、实验的创新与改进1、改进后器材：调速电动机、各面粗糙程度不同的带钩纸盒、弹簧测力计、木块、长木板、铁架台、定滑轮。2、改进之处改进一：用表面光滑程度更均匀的纸盒代替小木块，避免了拉动过程中的耸动现象。改进二：利用相对运动知识，用减速直流电动机改拉纸盒下方长木板运动，拉动更稳定，操作更简单方便，且不需要一定做匀速直线运动。改变速度只需调节调速旋钮就可轻松实现，实验现象对比更明显。改进三：在长木板一端加一个定滑轮，调节滑轮高度，将弹簧测力计竖直挂在铁架台上，通过细线拉动纸盒，在保证水平方向拉动同时也减小了弹簧与外壳间的摩擦对实验的影响。改进四：采用在纸盒几个表面粘贴好粗糙程度不同的毛巾、砂纸等，保证压力相同时，更易改变接触面粗糙程度，大大减少了实验时间。四、实验教学目标L能根据二力平衡条件使用弹簧测力计粗略测量水平运动物体受到的滑动摩擦力。2 .经历测量滑动摩擦力的过程，掌握测量滑动摩擦力的方法。3 .培养学生应用物理知识解决问题的科学素养。五、实验原理用相对运动知识，改拉长木板运动，根据纸盒相对地面静止，受力平衡，读出弹簧测力计示数即为滑动摩擦力的大小，间接测出滑动摩擦力大小。六、实验过程：学生分组实验，每4人1组，利用改进后的实验器材分别完成以下4个探究过程，记录数据，并分析得出结论。实验L改变纸盒接触面积的大小，拉动长木板，分别记录弹簧测力计示数，分析数据得结论。实验2：改变纸盒接触面粗糙程度，拉动长木板，分别记录弹簧测力计示数，分析数据得结论。实验3：改变纸盒接触面所受压力大小，拉动长木板，分别记录弹簧测力计示数，分析数据得结论。实验4：改变拉动长木板时的速度大小，分别记录弹簧测力计示数，分析数据得结论。分析以上4个实验总结归纳出结论。七、自我评价：1 .我们从生活废旧电钻、剃须刀等电器中拆下电动机，再自己动手改造，相对课本实验，本实验更容易实现稳定拉动物体运动和改变速度等目的。2 .利用随处可见的纸盒代替小木块，取材源于生活，体现了从生活走向物理这一教学理念。3 .操作简单稳定化，实验难度降低，实验误差减小，可以使实验效果对比更加明显，方便学生动手操作。4 .缩短了实验时间，提高了课堂学习效率。