如何提高小学一年级科学学科课堂常规管理的实效性.docx

如何提高小学一年级科学学科课堂常规管理的实效性内容摘要：小学一年级的学生好动、自制力弱，注意范围较小，无意注意占优势，如何合理组织、科学管理，让科学课堂既呈现生动活泼，又不失科学课思维严谨。本文主要从制定和落实课堂规则、培养学生科学学习习惯、组织有趣的课堂活动三个方面探讨了如何提高小学一年级科学学科课堂常规管理的实效性。关键词：课堂常规实效小学科学一年级课堂是以小组合作探究为主要活动形式的课堂，其课堂组织、课堂管理成为保障课堂教学有效性的前提，没有切实有效的课堂管理方法，课堂将陷入混乱无序的状态，教学目标也无法达成。同时，小学一年级的学生正处于身心发展的重要阶段，机体的能量代谢大、好动、自制力弱，注意范围较小，无意注意占优势。对生动、具体、新颖的事物感兴趣，而对于比较抽象的概念则不感兴趣。因此，提高小学一年级科学学科课堂常规管理的实效性，能为小学一年级科学有效的开展教学活动保驾护航。一、制定和落实课堂规则，引导学生遵守课堂规则在课堂管理的过程中，教师要把教学目标中提出的对学生的期待转变为课堂活动的程序和常规，并将一部分程序和常规制订为课堂规则，以便指导学生的行为，促使学生积极主动地学习。科学课规则的订立可以有效的预防一些课堂违纪现象，是课堂管理有效方法之一。科学课堂规则使一年级学生明确科学课上怎样的行为是对的，怎样的行为是不允许的。在班级管理的起步阶段，教师可以用琅琅上口，简单明了的唱儿歌、对口令、做动作等方式进行课堂常规管理。唱儿歌：科学课，有规矩；老师说，我倾听；同学说，我倾听；要发言，先举手；活动停，我坐端；对口令：师：1、2、3生：请坐好师：小眼睛一一生：看老师师：小嘴巴一一生：不说话师：小耳朵一一生：认真听师：谁在听一一生：我在听做动作:老师击掌，学生击掌老师：XX学生：XXX老师：XXXXX学生：XXXXX二、培养学生科学学习习惯，促进学生课堂常规养成一年级的科学课以观察、动手操作为主，但由于学生的自律性差，课堂容易失控，如果他们没有良好的学习习惯，一堂课下来可能乱成一团。事实上，一年级良好科学学习习惯的养成比获取知识的多少更为重要，它将决定着学生后续的科学学习效果。教师要明确一年级需要培养的“习惯条目”，并把这些条目落实到具体的课时和教学环节中。教师在备课时，可以把一年级科学学习习惯及其培养措施按表格呈现：一年级科学学习习惯及培养措施学习习惯培养措施安静、有序地观察刚开始训练的时候，教师以“开始”“停”口令或手势等与动手操作方式，让学生听从指挥，做到收停自如，不自作主张。动手操作的时候，声响不要太大，以本组成员能听到为标准。一旦发现有学生声响过大，要马上终止活动，进行引导。认真倾听、主动发言交流专心听。要听清教师及同学说的每一句话。别人发言时不要随便插话，要听完别人的话，在发表自己的意见。虚心听。当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，吸取有价值的意见，修正自己的观点表达自己的想法时，不要重复他人的意见。提出自己不同的想法和意见时，态度要诚恳。一遍观察一边记录做观察记录时一定要带着记录本，把发现及时记录下俩。记录要真实，不作假，多采用图画记录分工合作先从2人小组合作开始训练，再慢慢过渡到4人小组合作时，不你争我抢，要注意相互礼让小组成员既要明确自己的职责和分工，又要相互帮助认真做好上课准备，能主动整理器材上课前能准备好科学书、实验手册和需要准备的材料活动后主动整理器材下课后，把垃圾扔到垃圾桶里，桌面整理干净三、组织有趣的课堂活动，调动学生遵守课堂常规的积极性一年级学生对周围事物具有浓厚的好奇心和强烈的探究欲，对于科学课学习充满好奇，但他们在40分钟的课堂里常常坐不住，注意力容易被外界吸引。课堂中教师可以通过趣味开课和趣味活动，调动学生遵守课堂常规的积极性。一个生动有趣的开课会吸引学生积极主动地投入学习，取得事半功倍的效果。教师引课时可以采用故事、视频、录音、猜谜、卡通人物等方式，同时运用富有趣味的儿童化的语言。一年级学生的注意力容易被分散，长时间的探究活动需要教师想办法“哄”住他们。教师可以把一个个探究活动设计成“闯关”“游戏”“比赛”“游园”等，以此调动学生的学习积极性。主要参考文献1张爱卿.现代教育心理学M.合肥:安徽人民出版社,2001.2小学科学课程标准3湖北教育.科学课