《教育中的积极心理学》读后感.docx

教育中的积极心理学读后感美好的假期，也不能停止学习的脚步，所以在寒假期间我认真阅读了陶新华老师写得教育中的积极心理学，其中积极心理学解决学生问题，留给我的印象特别的深。让我感受到阅读的美好的同时，更感受到成长带来的能量效应。我自2010年9月开始从事教育事业，到目前为止也有十来年的时间，在这段时间里，我多多少少也遇到了不同类型的学子，有成绩好的学生，也有成绩差的学生；有讲文明的学生，也有不讲文明而被大家排斥的学生；有热爱劳动的学生，也有没有集体荣誉感的学生；有性格活泼的学生，也有性格孤僻的学生对待不同的学生，老师就像是一个晴雨棒,态度也阴晴不定，尤其是对待成绩差又不规矩的学生，我就硬生生地变成了学生口中的“母老虎”。学生这样评价我，前者我还是很开心的，但是，后者的评价，我感觉不利于师生关系的友好相处，也对我顺利地开展教育教学活动不利。在我教得第一届学生中，有个学生我这一生可能也不会忘记,他的家庭条件比较特殊，不用功读书，成绩差，还经常闯祸，我对待他，也一直是严肃地批评，甚至因为他，我经常头疼，因为他屡教不改，最后，他的学习态度不但没有转变，反而对我产生了敌对的态度，我觉得那时我的教育教学做的很不理想，不是因为我不负责任，而是因为我的方法不够恰当，总是以一种消极地方式处理学生的问题。现在，再遇到类似的问题时，我会给学生降低要求，巧妙的变批评为鼓励，先处理和师生关系，再激发学生的求好意识,引导学生不断地进步！书中的很多话也都让我深深震撼，特别是书中关于“慧眼识人”的论述：“教师在日常教学过程中只要找到后进生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，因而会出现意想不到的改变。”这些话让我浮想联翩，不由得想起了以前教过的一个学生。这位小明同学是典型的学困生，家长打骂、老师嫌弃、同学嘲笑，长期生活在自暴自弃之中。本着“为了一切学生”的思想，我一个也不放过，课堂上经常提问他，有时作业即便写错了，我也变相表扬他字写得工整、干净，让老师看得一目了然。得到老师的肯定，他的学习积极性更强了，第二天他的作业写得更干净整洁。课余时间，他开始主动找不会的题目问老师，我耐心讲解，他虚心接受。他的成绩不断提高，自信心不断增强，我的心里也充满了成就感。老师的信任是对学生的肯定和激励，能够让学生更加自信,更愿意与老师沟通。因此，老师们应该多给学生一些信任,一些尊重，一些鼓励。只有彼此相互信任，教学相长，教师的教学才会得心应手，提高效率。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”在书中不仅能让我的班主任素养得到提升，还可以帮助我在工作中更加的得心应手。一路书香相伴，让我遇见更好的自己！