文化创新的途径 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程文化创新的途径课程标准汇集生动鲜活的实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径；阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。教学内容分析人民教育出版社一思想政治第三册文化生活第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。教学目标1、知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程,面向世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力.2、过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字材料、视频、音乐、图片、漫画等，使课堂内容更加丰富充实；运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。学习目标目标1：理解社会实践是文化创作和发展的重要根源目标2：阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径目标3：阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。目标4：要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。学情分析教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。重点、难点继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。教与学的媒体选择PPT.剪辑相关视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、课件展示：舞蹈千手观音（视频）精彩片段（4分8秒）引导学生边观赏边思考，提出两个问题：舞蹈的表演者是谁？对千手观音了解吗？2、教师点拔：对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生。21、多媒体展示（图片与材料）雕塑艺术作品：（石雕、木雕、沙雕等）。文学艺术（2张诗经）边展示边简要说明。2、教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例看，文化创新的途径是什么3、引导学生思31、引用上述两组材料，教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例看，引导学生思考；、文化创新是个怎样的过程。如何理解这一过程。2、课件显示：这个过程，教师适当加以点拔。41、课件显示（孝顺故事）（漫画与文字材料）组织学生阅读教材。2、讨论探究能否从道德继承中看出文化的创新？5教学活动详情教学活动1：*活动目标从上述文学艺术发展过程的事例看，文化创新的途径是什么解决问题从上述文学艺术发展过程的事例看，引导学生思考；文化创新是个怎样的过程，如何理解这一过程。技术资源课件展示：舞蹈千手观音（视频）精彩片段常规资源课本活动概述用千手观音视频作引子，创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、探究的热情，进而在教师的引导下，得出：千手观音的创作说明了文化创新的问题，导入新课。教与学的策略合作探究、展示交流反馈评价学生看完视频，课堂参与性提高，更好地理解文化创新的途径.教学活动2：*活动目标创设生动直观教学情景，吸引学生注意力，激发学生的兴趣、探究的热情解决问题对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生。技术资源多媒体展示（图片与材料）常规资源课本活动概述通过两组材料展示，培养学生善于观察、分析问题能力，使学生从文学艺术发展过程事例中得出：文化创新的两条途径（根本途径、基本途径）教与学的策略认思考、分析、归纳得出结论反馈评价创设直观的教学情境，启迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断发展过程的道理。评价量规其它参考书备注