校长在全校新课标培训会上的讲话范文.docx
校长在全校新课标培训会上的讲话范文各位行政：“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，学校管理者都是宽容大度、厚德实干的人。行政的工作都很辛苦，我们一方面要做事务性的工作，还要解决很多的矛盾问题，新发生的事情，尤其是还要注重养成学习的好习惯。我最近主要在学习义务教育课程方案和课程标准XXXX版，我把我学到的东西跟学校行政管理做一个结合，在阅读了很多关于新课程的文章，联系学校管理工作，给大家分享三个方面的重要心得体会：第一个体会：工作目标整体化整体性是这一次新课程方案提到比较多的，就是要把学生当成一个整体的人来看待，对于学校工作的目标设定，我们也要有整体感。首先，学生是一个完整的人、整体的人，我们要关注学生的综合能力、未来眼光和超前思维。这些在课程标准里都有所提及，教师不要试图以简单告诉和练习的方式来教授知识，而应该更多让孩子在综合性活动、跨学科活动中产生直接的学习体验。所以，我们的学科活动这条路是走得非常正确的，是符合新的课程方案和课程标准要求的，那就是学科活动去学科化，要搞综合性的活动。其实学生在参与这些大活动大任务大项目的过程中就学到了知识，有些是潜移默化的影响，人终其一生都在对这个世界进行整体性的理解。所以素养导向的教育它是上不封顶的教育，一辈子都要学习，学无止境，是可以迁移的，真正有效的教育是可以影响孩子一辈子的。孩子的习惯养成很重要，整体性的学习很重要，让学生大段大段说话这个也很重要。教师要引导学生用各种媒介来提升表达能力，表达非常重要。2035建成教育强国，需要会表达、会讲中国故事的一代人，这是对整体的人的认识。其次，学校管理者要整体要求老师，所有老师对他们的整体要求是什么？行政干部要有整体观，不要只盯着几个好用的听话的老师，你倒是把这类教师越练越强大了，其他老师没有兼顾到，眼里要有所有的老师，而且行政之间要互相商量，最好能够采用一些轮流机制，错位机制，避免教师内卷。这个老师他在这方面很强，你就发展他这方面的能力。他能写会说,你让他多写多说，有的老师善于与人沟通，家长工作做得好，有的擅长于设计活动，有的是表演型的，有的是冷静型的要兼顾到所有的老师，不要厚此薄彼。有老师在跟我说个别老师好像我们各个行政都用得比较多，老师也在算这个账，他也有横向的比较，行政安排工作的时候也要说一说他周围的那些老师在做什么，因为有的老师他不知道，他总认为自己做了很多，别人没有做什么，行政周到点多说几句实际上也是在传递一种学校的文化一一每个人都在努力，都有事做，行政的考量和安排非常均衡。还有，要考虑整体的利益。我说整体目标一是整体的人，二是整体的要求，三要考虑整体的利益。这个我们往往容易忽略，做工作只看到眼前，匆匆忙忙急急慌慌解决眼前的问题，而没有考虑整体的利益。当行政，政治素养是第一素养，什么叫政治素养？听党话、跟党走，上级怎么指示的，我们就认真落实。上级行政管理部门一定是站在全局来考虑的。跟我们合作方的利益，我们行政也容易忽略,我们的合作方很多，有广告公司，有其他机构，有社区，有街道办事处，还有我们的供货商，最好的方式是双赢。你不能只考虑学校的利益，别人凭什么来做这个事情，而且每一个人都会去传播的。行政干部尤其要重视你接触到的每一个人，包括来应聘的老师，与人说话的方式就可以判断这所学校的文化，也要考虑他们的利益。我刚才谈到过了换位思考，假如我是这样一个角色，考虑的就更全面，更有整体感，这是第一个体会一一工作目标整体化。第二个体会：工作内容结构化工作是要讲结构的，结构是非常重要的一种逻辑力量，很多人缺乏这种力量。我举一个很简单的例子，昨天我让我的女儿复述一下课文的主要内容，她不会复述。突然，我看到了一个重要信息，我说我来复述，完美呈现，我是靠什么复述的？她的笔记上有老师的板书。板书就是结构化的呈现，几个关键词，我把它稍微一连缀，就是这篇课文的主要内容了，这就是结构的力量，没有结构就会一团糟。所以，我们行政干部至少要学会这三大逻辑结构：第一个叫总分逻辑，写文章有总分结构，我们做工作也有总分结构,特别是你的部门工作，你分管的工作总体的内容是什么？然后你把它分下去。这个部分那个部分一块一块的心里有数。每一个部门的工作都是有总分关系的。第二个叫时间逻辑，常态工作要遵循时间逻辑，你要把时间梳理出来，什么时间做什么事情，也可以采用最后期限倒退的方式来梳理你的工作逻辑。最后一个逻辑非常重要，我把它叫穷尽逻辑，就是尽力想得完整，想得细致。作为一个行政负责的专项工作，如招生专项工作，教研展示专项工作，校园文化打造专项工作专项工作有一个非常重要的逻辑思维，就叫穷尽逻辑，就是你要想得越多越好越细越好，把各种可能性都考虑到。这也是我单独跟行政交流时提到的要求一一建立结构，学校的所有工作都可以放到你的结构里去，这就叫穷尽，方方面面的因素都要考虑到，这就叫穷尽，有布置还有检查，这叫穷尽，流程是封闭的，是闭环的，不是说说而已的，行政不能总是责怪老师没有落实，责怪学生状态不好，那是因为你没有想穷尽，没想到这种可能性，人都是有惰性的，对人性缺乏基本的认知，是搞不好管理工作的。这是第二个启发一一工作内容结构化。第三个体会：工作措施具体化新课程说核心素养是可教可学可评的，它的优势就体现在具体化,新课程不是大而空的，不是不落地的，学校行政的工作一定要具有落地性，我上周专门分享了如何提升落地实操力，这是一种重要的能力，要落得下地，怎么样能够让我们制定的措施具体化，我觉得有三个具体:第一叫标准具体略第二叫流程具体略第三叫检测具体略结束语：“人间万事须自为，蹉步江山即寥廓”，学校管理工作锻炼的是管理者个人的修为与能力，成就的是教师的专业自信，获得的是学生的全面发展，家长的信任与满意。让我们心怀教育大爱，在教育管理征程上书写自己的成长故事！与大家共勉！
