临床技能中心教师试讲制度.docx

临床技能中心教师试讲制度试讲是加强师资队伍建设和教学管理工作的重要环节之一。通过试讲，可以了解教师对教材内容的理解与掌握程度，了解教师组织教学的能力及水平，有利于中心对教师的培养、考察与使用。为规范中心实验教学，提高实践教学水平，保证教学质量，考查中心新上岗教师能否胜任实验指导工作，参照XX医学院有关规定，临床技能中心特建立本制度。一、试讲对象试讲制度不仅适用于初次开课的青年教师，也适用于第一次担任新课程的教师。新分配或调进中心的教师，上岗以前一律执行本制度，合格者方可上岗。因工作较长时期脱离教学岗位后又重新任课的教师也必须试讲。二、试讲组织1、试讲工作由中心主任主持，各实验室主任具体负责,并指定三名以上教学水平和学术水平较高、教学经验丰富的教师组成评议小组。2、评议的办法适用于初次开课的青年教师。对于开新课程中职以上的教师，采取试讲与讨论相结合的办法，改试讲为学术讨论。3、各实验室给青年教师分配讲课任务后，要给予充分的备课时间。青年教师在备好所讲授课程内容的三分之二时,即可提出试讲申请，并提交备课笔记或讲稿。4、各实验室主任会同试讲评议小组，审查试讲教师提交的备课笔记，听取试讲教师备课情况的汇报，考查其对教学大纲、教学内容理解的准确性、深度、广度等，视其准备情况，确定能否试讲，并通知试讲内容和时间。5、试讲活动由各实验室主任具体组织，时间一般定在学期末，提前公布试讲内容及时间，中心全体教师必须参加。6、试讲评定分为优良、合格、不合格三档。试讲之后,由评议小组认真填写试讲登记表，用书面形式将试讲结果及改进意见上报中心，并通知教师本人。对初次试讲不合格者要限期改正，并适时组织第二次试讲。两次试讲均不合格者，不安排其担任该课程教学任务；经过一学期跟教学习准备后，可再次申请试讲。试讲情况及等级进入教师教学档案,作为晋升、晋级的参考。三、试讲要求1、按规定携带教材、教案、讲稿及有关教具至少提前5分钟到达试讲地点；2、应按既定的教案进行，各章、节及整个课程的教学目的要明确；3、熟练掌握实验原理、内容、步骤、注意事项、操作规程，了解模型设备的工作原理，掌握使用方法。4、讲授要保证科学性，做到理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强；5、讲授要有系统性，做到重点突出，循序渐进；6、讲授要贯彻理论联系实际，引导学生应用理论知识转化为实际操作；7、讲授要有高度的思想性，达到教书育人的教学目的;8、讲授要有艺术性。包括教师授课必须讲普通话，板书布置合理，标题明显，书写工整，备有多媒体课件，适当地利用各种教具；9、教师应做到穿着整洁，仪表端正，举止文明。四、试讲评议评议前先由试讲教师介绍授课的组织、构思与体会，并进行答辩，然后由全体听课教师进行评议。教师经多次试讲,水平未达要求者，应暂缓开课。另开新课的教师，经多次试讲未达要求者，不宜开新课。教学效果较差的教师，经多次试讲仍无明显提高者，应暂缓讲课。评议可参照以下几点标准进行：1、内容安排紧凑，时间分配合理；2、教学目的明确，重点突出，难点讲解透彻；3、概念表述准确，讲课条理清楚；4、教学方法运用恰当，理论联系实际，举例生动贴切;5、板书工整或多媒体课件制作精美、布局合理、用字规范；6、用普通话讲课，语言准确，有较好的表达能力，生动形象，有吸引力；7、合理使用教具，示范操作熟练；8、具有一定的双语教学能力；9、熟练实验原理、内容、步骤、注意事项，掌握所用模型设备的操作规程和使用方法。五、有关说明试讲制度不仅是审查青年教师备课或确定其能否开课的手段之一，而且是培养和提高青年教师教学技能的有力措施，同时可以发现人才。因此，各实验室务必认真执行试讲制度。对于初次开新课程的中职以上教师，把试讲和讲座结合起来，可活跃学术氛围，提高学术水平。六、本制度由临床技能中心负责解释。